技校班主任应提升网络运用技术

摘要：当网络全方位冲击技校学生学习生活时，技校班主任也应适应网络的日新月异，从思想上、从班级管理上提升自己的网络运用技术，用现代技术进一步提升班主任工作的质量。

关键词：技校；班主任；网络运用技术

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0068-02

我国互联网得到大面积普及是在2001年左右，现在的技校学生是成长于网络时代的学生，他们基本都有QQ号，还喜欢写空间、发微博。在笔者所带班级中，学生全有QQ号，97%的学生有手机，90%的学生手机开通了上网功能，85%的学生写空间和发微博。

随着互联网的快速发展，网络已成为当今广大技校学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，它全方位冲击并改变着学生的交往方式、学习生活，甚至对他们的世界观、人生观和价值观也有着巨大的影响。技校学生由于没有升学压力，有大量时间和精力被网络消耗，如果班主任不能适应网络时代学生的需求，做工作仅凭说教，教育就会显得苍白无力，教育目标很难得到落实。技工学校的班主任只有充分认识新时代赋予自身角色的新内涵，不断学习研究，以科学的方法应对随时出现的新问题，才能顺应历史潮流。这也给技校班主任的工作提出了新的挑战。

正确认识网络

技工学校有一部分班主任年纪较大，习惯将网络视为洪水猛兽，谈网色变。尽管有部分学生曾经或正在受到网络负面作用的毒害，但究其原因主要是学生不知如何正确利用网络。因此，要解决学生面临的主要问题，还需要班主任自身与时俱进地了解网络。如果班主任自己从不接触网络，便不会知晓网上究竟有哪些“病毒”，只能对学生作一些缺乏针对性和有效性的空洞说教。因此，每个班主任都必须了解网络，要从思想上正确认识网络，不断用网络及其他高科技知识丰富自己的知识面，勇于接受网络时代的挑战。只有如此，才能有效帮助学生应对网络带来的负面影响。

提升收集网络资料的技能

国务委员陈至立曾指出：“要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。”网络不同于图书报刊，它具有时效性和普及性、互动性和有效性。网络的大力发展为班主任提供了大量教育资源。班主任可以通过自身的学习或请教同行，提升上网收集、整理、加工相关教育资源和信息的技能。应认真研究和充分利用网络资源，将其制作成幻灯片或视频，放置在班级主页上，对学生进行思想教育。也可以向学生推荐网上的优秀资源，指导学生到网上搜索相关资料，通过学生自主式的主题班会活动，促进学生自主学习、自我教育。这些工作对班主任提高工作有效性无疑具有非常现实的指导意义。

提升利用网络管理班级的技能

班主任若在发挥传统班级管理特色的同时，再借助网络的功能，以长补短，可使班级得到更和谐的发展。

（一）制作班级主页

班级主页是实现网络化班级管理的重要阵地，是班级新舞台。建立完善的富有吸引力的班级主页，是打造优秀班集体的有效途径。在班级主页的管理上可以让学生参与，增强学生的主人翁意识及团结协作能力。

在班级主页上，可设置“美丽一刻”栏展示班级文化建设，充分体现班级的精神面貌。班主任应利用好这一平台，精心布置，把班级或学校开展的活动相片放置在这一版块上，让学生的生活留下美好的影子。还可以设置“班级时事”栏，主要学校、班级的新闻时事、重要通知，以及教育、考试方面的政策等，让学生和家长均能对学校和班级得以及时了解。“我的榜样”栏可学生在各方面取得的荣誉、奖励、表彰等，让学生和家长感受到荣誉的力量。“你说我说”栏是班级论坛版块，有助于学生就学习、生活、班级建设等方面的问题展开讨论。“个人档案”栏主要记录学生在校各方面的表现，可以设置密码来保护学生个人的隐私，只有学生自己和家长凭个人密码才可以看到信息。“家庭教育”主要选登一些优秀的、有关家教方面的文章、案例供家长学习、借鉴，共同探讨有关子女家教的问题。

（二）利用网络游戏规则完善班级管理制度，调动学生积极性

任何一个班级都需要一套完善的制度。但常规的班级管理往往呈现固化教条式状态，难以调动学生的积极性和创造性，难以增强整个班级的活力。

学生酷爱网络游戏，若在班级管理中巧妙利用网络游戏的规则模式，必能得到意想不到的效果。（1）积分晋级制：在网络游戏中，为了提高游戏角色的积分和等级，网民在不断重复机械地“杀敌”中不觉得疲惫。在班级管理中，我们也可以充分利用这一现象将学生的能动性完全调动起来。例如，采用积分制，只要完成任务好，达到一定的积分标准，就可以成为先进成员并晋级，从而激发每个学生的积极性。（2）副本任务制：游戏中丰富多彩而且奖励丰富的副本任务即额外获取经验值的任务，同样吸引着无数网民沉迷游戏，欲罢不能。借鉴这种方式，在班级管理过程中，教师可以每隔一段时间一次任务，提出要求，确定目标，参考学生的实际情况，让学生自己制定下一阶段的目标，然后分步实施，分步考核，分步奖励，从而达到激励效果。

（三）提升利用网络对学生进行心理教育的技能

以往我们对学生进行心理健康教育的方式包括团体辅导、个别面谈、心理测试等。但由于学生的自尊心很强，与沉默寡言的学生，对不便公开的问题，一般很难面对面沟通。即使教师花费了很大工夫，学生也未必会透露自己的真实想法。而网络为班主任与学生进行心理沟通提供了一个很好的平台。

应充分利用学生的微博与QQ空间。由于手机上网功能的普及，学生均喜欢在自己微博上或QQ空间及QQ个性签名上将心情及想法用文字表达出来。班主任可以经常关注学生的网络空间，通过了解这些文字，及时了解学生近期的动态和想法。这样，可以及早发现问题苗头并预防，对出现的问题也能及时解决，从而有针对性地对问题学生进行心理上的辅导。班主任经常在学生微博及空间上回复和留言，也能让学生感受到班主任的亲和力及对他们的关切。

要充分利用班级QQ群及个人QQ与学生进行直接沟通。笔者曾就学生最喜欢的沟通方式做过调查，有96%的学生选择了与教师QQ聊天。其主要原因在于，通过QQ聊天不会感到压力。其实，很多学生都有至少两个QQ号码，往往用一个班主任不知道的QQ号与班主任沟通，表达最真实的感受，同时又能得到班主任的帮助。用QQ上网聊天已然成了当前学生最时尚的交际途径和释放不良情绪的常用手段。

（四）利用网络交流平台，实现家校共同管理

学生受教育有三个“学校”，即家庭、学校和社会。班主任毕竟和学生在一起的时间有限，对学生在家时的表现以及假期生活等不可能做到了如指掌。班主任可以利用网络快捷、多样、丰富的特点，经常与家长保持联系，与家长沟通正确教育子女的办法。

班主任可以在班级主页上适时重要通知和学生的表现状况等。家长既可以通过网络了解自己子女和其他孩子的学习状况，与教师进行探讨，也可以对班级的其他方面有较为全面的了解。班主任也可以把学生在校的真实生活以图片和视频等方式呈现给家长，让家长看到丰富的校园生活，看到自己子女在班里的真实表现。班主任还可以从网络上下载好的教育方法、家教知识等整理制作成网页供家长参考。班级网站上还可定期给家长推荐优秀的教育文章，供家长阅读学习，以促进家长提高自己的教育水平。借助班级网站，利用这一平台，家校双方能够及时方便地传递信息，促进家长、学生、教师及学校的相互理解，从而有利于真正形成教育合力。

总之，班主任工作是具体而繁杂的，面对新形势，要做好工作，需要班主任紧跟时代步伐。新时代的技校班主任如能有效利用网络资源，充分发挥网络的功能，必将大大提高班主任工作的实效，在最大限度地解放班主任的同时，推动技校学生健康成长。

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作者简介：

蒋小方（1981—），女，湖南祁东人，广东省工商高级技工学校讲师，主要从事职业技术学校基础文化课程教学与研究。