数学合作教学的几点做法

合作学习积极参与师生互动

合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式。在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的作用，有意识地引导学生参与实践活动培养他们的实践意识、合作意识，是现代课堂教学的必要趋势。数学课堂教学也不例外。

一、教师是学生合作性学习的“方向盘”

选择恰当的和作品学习内容是哦保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。例如教学“有趣的算式”一课，探索算式的规律时，教师可以组织学生进行小组合作学习和动手操作，通过计算机计算等实践活动，去发现算式的规律，并通过小组交流将自己的观点、想法、收获告诉同学，同时倾听其他同学的意见。通过小组合作学习，使学生在讨论、争辩、互助的过程中进一步归纳出算式的规律。

总之，教师要深入了解班级学生的实际及教材的特点，把好这个“方向盘”，精心预设，精选小组合作学习的内容，才能充分发挥学生的主体地位，有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正发挥小组合作学习的实效性。

二、合作学习的积极参与合作学习离不开学生的积极参与，那么如何充分的调动学生参与学习的积极性就非常必要，充分考虑学生的异质情况，科学分组（男女生、学习较好和学习有困难的、性格内外向互相搭配），避免小组不能很好合作，只有少数人发表意见或因为各组学生差异较大而讨论时间进度相差甚远的现象发生。学习能力强的同学，用相对更高的目标来要求与衡量，促进他们始终保持强烈的求知欲望和饱满的学习激情，更上一层楼；对学习能力弱的同学，用较低的、与他们自身实力相符合的标准来要求与衡量，让他梦品尝到“跳一跳就能摘到的甜蜜果实”的味道。只要每为同学的知识掌握、学习能力和学习态度等方面在原有的基础上有所提高，我们的教学工作就有所收获。

三、打造师生互动的高效课堂

教与学的情感交融，是调动学生积极参与合作学习的动力源泉。教师在课堂教学中，要是实现真正的生动活泼的适合少年儿童心理特点的活动。主要采用学生在合作学习中，相互提问，发表个人不同见解，并以此作为人共同对话的理由和动机。教师要尽可能在“同一等级上”，在事先未确定的道路开展语言交流活动。

总之，我教师在课前能够考虑的越全面，准备的越到位，合作学习的实效性就越有保障，不再是课堂教学的点缀，而是迎合课程改革需要扎实、有效的学习方式之一。