学校文化建设内涵浅析

【摘 要】学校文化是其核心竞争力。一大批薄弱、困境学校借助文化之力成功逆袭，生动阐释了学校文化建设的丰富内涵，包括办学思想理念、班子团结、人文管理、竞争文化、教研文化、育人氛围、品牌文化等。如真正做到文化兴校，学校定会充满魅力和活力，教育教学质量定会得到进一步的提升。

【关键词】学校文化 核心竞争力 文化内涵 逆袭

当义务教育均衡发展达标验收顺利完成，中小学校基础设施整体上台阶之后，学校文化建设恰当其时。学校可以借助文化之力成功逆袭获得发展，推动基础教育质量进一步提升。

学校文化，是指“由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神”。

学校文化建设的重要性已经得到公众的认可，受到高度重视。但现实不容乐观：学校管理很多是经验型的，制度大多不能被落实，千校一面，没有个性甚至死气沉沉。文化建设仅仅局限于写在纸上、贴在墙上、挂在窗上，与真正的文化建设还有一段距离。多年来，学校业已养成许多惰性，如安于F状、不思进取、追求平均主义、论资排辈等。其所带来的后果是可怕的，人心涣散，矛盾重重，学校面临关门。学校要想摆脱薄弱与困境，实现逆袭，并且获得强大持久稳定的发展动力，必须建设积极向上的文化，走文化兴校之路。

十余年来，一大批薄弱、陷入困境学校勇敢面对现实，结合校情积极探索，寻求变革。最终他们找到了适合自身的文化兴校之路，为教育天空增添一片蔚蓝。像山东杜郎口中学、江苏洋思中学、江苏凤翔实验学校、安徽灵璧三中、湖北大冶育才小学、山东昌乐二中等，都是典型代表。这些学校如何借助文化之力实现成功逆袭？又有哪些有益启示和借鉴？

一、正确超前的办学思想、理念

教育不能太过现实，太功利化，教育必须要充满理想和情怀。正确的办学思想和超前的办学理念是学校发展的基石。杜郎口中学以前条件极差，甚至连制度都没有。但是，该校找到并确立了自己的办学思想（“把课堂还给学生”）和办学理念（“以人为本，关注生命”），并坚定执行下去，巨变就此发生。同样，“没有教不好的学生”的办学理念和“尊重主体，面向全体”的办学思想也成就了洋思中学的发展。

二、班子团结协作

“一名好校长就是一所好学校”，这是洋思中学的生动诠释。但校长再好，假如身后没有一群人在全力支持、配合，也是很难办好学的。一支团结能战斗的班子团队是学校办学思想、理念得以贯彻、执行的关键。杜郎口中学课改得以成功的第一步，就是领导班子带头上公开课观摩课。

三、提倡人本管理

以人为本，尊重、关爱教师。为教师提供贴心服务，是灵璧三中的管理理念。校长王峰尊重、关爱每一位教师，力求让每一位教师在工作中享受到快乐；将教师看作是自己的亲人，适时送去问候和关爱。于是教职工的主人翁意识被激发了出来，积极性极大地调动了起来。以全体师生的根本利益为本，以爱为怀，为教师创造宽松和谐的工作环境。这是育才小学校长余名秋的管理理念。该校出台新规，教师可以在完成任务的情况下利用课间去买菜。此举虽小，但在教师们的心头却是点燃一把火，过去工作时想着买菜和家务，现在在买菜和做家务时想着工作。

四、建设竞争文化

建章立制，形成有效机制，使学校所有工作都有规可依，有章可循，照章办事。重大利益分配，坚持公开公平公正，评职靠积分，评优拿成绩，评先看考核，坚决摒除领导拍板、人情关照等做法。工作安排上，坚持实行“能者上，庸者下”的竞争法则。

五、建设教研文化

薄弱的陷入困境的学校要想突围解困更需要充分依靠教研，走教研兴教、教研兴校之路，这就必须要营造积极进取、健康向上、互助合作的教研氛围。薄弱的陷入困境的学校，最典型的教育现象和问题是“学生素质差，教不会，管不住，教师往往是白费力气”基金项目：惠州卫生职业技术学院校级课题（201466）学校要积极引导教师认真深入地思考，思考透彻之后，再进行合作探索，促进课堂教学改革与创新。

六、营造育人氛围

真正的教育是让受教育者在不知不觉中获得知识与能力，受到教益与启迪。因此，必须努力营造温馨、愉悦、开明、宽松和自由的育人氛围。育才小学要求老师“满腔热情地爱护每一个学生，满怀信心地爱护每一个学生，千方百计地帮助每一个学生”。于是，一批教师成了孩子们喜爱的“妈妈”。灵璧三中精心美化校容校貌，打造怡人环境。洋思中学提出了建立“自主合作，勤奋探究”学风的主张。杜郎口中学把课堂还给学生，充分利用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，有针对性地进行学习提升，实现“双兵互赢”。

七、创立品牌文化

江苏翔宇教育集团总校长卢志文说，办好一所学校有三个衡量、参照的标准：信誉度、声誉度和美誉度。这三个“度”归结起来就是学校品牌文化。有了品牌效应，就会赢得家长、学生和社会各界越来越多的关注、理解、信任和支持。杜郎口中学用自己苦心孤诣摸索创立的“三三六”自主学习模式及课堂上学生的精彩表现建立了自己的品牌效应。洋思中学用连续8年用四个100%验证了“没有差生，只有差异”，兑现了“没有教不好的学生，只有教不好的先生”，实现了“使每个学生合格”的最基本目标，创造了教育奇迹。

这些学校的崛起之路无不生动阐释了学校文化建设的重要性，“文化正是学校竞争力的核心，是学校管理的法典，是管理好学校的金钥匙”。（《学校文化管理的思考》《教育界》2012年第32期 王利民）

当然，学校文化作为学校全体成员“共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体”（同前），是一个外在行为与内在精神的融合与升华的长期过程，不是一蹴而就的。

学校发展如果单纯依靠物质刺激，带来的发展只能作用于一时，不能长久；单纯依靠制度来约束，只能将人管死，使思想僵化、精神变颓废；依靠文化统领起来的学校必将会获得更加强大、持久、稳定的力量，也必将会站得更高，看得更远，走得更矫健！

如果真正做到了文化兴校，每个学校必然会展现出不同于他校的独特的文化魅力与生机活力，而从这里走出来的人必然也必定是站立起来的大写的人！