对中职学生心理现状的调查分析

摘 要： 为了更好地了解中职生的心理情况，更加准确地把握中职生遇到的心理问题和影响他们心理健康的主要因素，更好地解决学生心理问题，作者对城阳职教中心学生展开了调查。调查对象是城阳职教中心学生；调查内容是中职生的心理现状；运用的主要方法是问卷调查法和访谈法。

关键词： 中职生 心理健康 调查结果及分析

从目前的情况看，大多数条件稍好的学校都配备了专职的心理健康教育老师。在校行政的领导下，心理健康教育的具体事项主要由专职教师负责。各个学校的情况不同，开展活动的形式也千差万别。然而，效果到底怎么样，很多人心中没有数。因此，我采用随即抽样的方法，对学生的心理现状进行了调查。

本次调查共发放调查问卷108份，收回有效问卷100份，其中男生53份，女生47份。问卷内容主要包括三个部分：一是对学生基本情况的调查,包括原毕业学校类型、是否独生子女、是否单亲家庭和价值观、学业状况等内容进行调查；二是封闭型问题，主要对学生的心理特点包括在强迫心理、人际关系敏感、抑郁心理、敌对心理、焦虑心理和异往心理等六方面内容进行调查；三是非封闭型问题，主要包括学生面临的困难、困惑和所需要的帮助，对班级管理中加强心理健康教育的意见和建议，以及需要说明的其它问题等内容进行调查。

一、学生的基本情况的调查结果及分析

（一）学生毕业学校、家庭情况的调查分析

我们以原毕业学校是城区还是农村、是否独生子女、是否单亲家庭作为调查项，对学生学习、生活背景情况进行了调查，调查结果如下表。

表1 学生基本情况的调查

从学生的毕业学校看，62%的学生来自农村学校，33%的学生是城区学校毕业的，5%的学生是从别的学校转学过来的。由于城乡学校办学条件和师资力量存在差异，学校的管理模式也存在着不同，在农村学校毕业的学生学校管理和班级管理及接受的心理健康教育相对薄弱，进一步访谈发现，2011年来省区市教育部门对农村师资力量和学生教育管理方面也实施了有效措施，使学生在学校受到教育的质量有所提高。

从学生的家庭情况看，大多数学生是独生子女，并且只有8%的极少数是单亲家庭，从这一情况看，大多数的独生子女就有他们自身的独生子女的特点，由于独生子女“独门独户”的生长环境，使独生子女缺少与兄弟姐妹和同龄伙伴相互影响的教育因素，这种特殊的生长环境，极易造成独生子女以自我为中心，形成自私、任性、不合群等不良心理特征，这一特点，应该引起学校和班主任的重视。

（二）学生学业状况的调查分析

总体上说，与普通高中生相比，中职学生在知识基础、学习能力、学习兴趣等方面存在着较大差距，学业状况不佳的中职生的比例相对更高，因此，教育教学的难度也更大。班主任应通过调查及时把握学生的学业情况，并采取积极的引导，使他们很好地投入到学习中。

中职学校是以就业为导向的专业教育，虽然中职生的学习基础相对薄弱这是不争的事实，但是他们的学习目的、学习动机比较明确。由于就业难或就业状况不理想等情况，学生往往失去学习的动力和积极性，导致学习动力明显不足。因此他们的学习兴趣明显不高。从对三类课程的感兴趣状况的调查来看，学生对文化课感兴趣的比例低于40%，对专业课感兴趣的比例接近50%，对实践课感兴趣的比例高于60%。可以看出学生对专业课和实践课的兴趣保持相当的水平，尤其是对实践课，而对文化课的兴趣不高，这与他们的文化基础薄弱有关。所以班主任包括任课老师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，并且增强与学生的情感交流和沟通，充分发挥情感交流这一重要的育人渠道的作用。

二、学生的心理状况调查结果及分析

在了解学生基本情况的基础上，就学生的心理状况展开进一步调查。下表是对调查情况的统计分析。

表3 学生心理健康状况

从调查的结果看，平均70%的学生的心理是健康的，只有大约30%的学生心理不同程度地存在问题。在心理压力方面，有33%的学生存在心理压力，其中28%是轻度的，没有中度的学生出现；在情绪状态方面，其中愤怒心理，35%的学生存在问题，30%是轻度的，5%是中度的，而没有出现重度的现象，说明学生都轻微地出现强迫心理问题；在抑郁心理方面，大约34%的同学存在不同程度的心理问题，其中28%是轻度的，5%是中度的，1%是中度的；在恐惧心理方面，大约有25%的同学不同程度地存在心理问题，其中轻度的是21%,中度的有4%，没有重度的学生出现；在焦虑心理方面，30%的学生出现不同程度的心理问题，其中轻度的占24%，有1%的重度学生。在自卑心理方面，31%的学生有不同程度的心理问题出现，其中25%的轻度，2%的重度。在人际关系方面，约有33%的学生出现心理问题，其中28%是轻度的，5%是中度的，没有重度的。

总体而言，中职学生大多数的心理还是健康的，只有极少数的同学有重度的心理问题，从平均数字看只有0.7%的学生存在重度心理问题，大多数同学都是轻度的或者是短时间出现的阶段性的心理问题，如果班主任能够及时了解学生情况，与学生沟通交流，把握学生的心理状况，及时对学生做出引导，就能避免学生的心理问题更为严重。所以，班主任实施心理教育是发展趋势，在学校教育中是能发挥重要作用的。学校教育首先要培养的应该是身心健康的学生，班主任心理教育是不容忽视的一个重要方面，每一个班主任都应该认真学习心理健康教育，以指导学生更好地发展。

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