探究如何让小学藏语文课堂“活”起来

摘 要：目前小学藏语文课堂存在许多弊端，如教学内容枯燥、教学形式单一、学生缺乏学习兴趣、漠视学生的能动意识，没有学生思维空间发展的余地等问题。而这些问题的存在已经严重影响到小学藏语文教学的效果和教育功能的实现，要改变这种现状，实行改革势在必行。本文着重指出了让小学藏语文课堂“活”起来的重要性，把培养学生学习的积极性、主动性作为这次课改的中心问题解决。本文就小学藏语文课堂“活’起来的有效方法，提出了可供参考的看法和观点，以提高小学藏语文课的教育教学质量。

关键词：小学;藏语文;课堂;“活”起来

课堂的中心目标是促进学生的有效发展，这就要求小学藏语文教师在教学中应树立民主平等的观念，要营造尊重学生、信任学生、赞赏学生的课堂氛围，让学生充分参与学习活动，要用民主平等的态度去真诚地关心学生，爱护学生，从而让小学藏语文课堂充满活力，进而有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为最重要的条件应该是让学生在课堂中“活”起来，在课堂自由发挥自己的发散思维，让学生真正成为课堂的主人，怎样才能让学生在课堂中“活”起来呢？下面我从三个方面提出合理的建议。

一、创设和谐的教学氛围调动学生的积极性

教师想要创设一个和谐、民主的教学氛围，就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。同时教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如在讲授《列夫・托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，我就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把藏语文书吸进去吗？”学生答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”在这种民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。藏语文的答案是丰富多彩的，藏语文的魅力在于此，藏语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视藏语文课堂教学氛围营造方法。

二、培养浓厚的学习兴趣激发学生的动力

好奇心是孩子的天性，浓厚的学习兴趣是满足好奇心的一剂良药。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。在小学藏语文课中运用兴趣教学法也是时展的迫切要求。21世纪是我国经济和社会发展的关键年代，我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对小学藏语文课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果小学藏语文课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高小学藏语文课的教学效果是至关重要的。

三、提供成为课堂主人的机会，提高学生的主动性

学生课堂展示的机会是教师给予的。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

总之，在小学藏语文课教学中让学生真正“活”起来的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能让学生真正成为课堂的主人，实现小学藏语文教育教学效果的目的。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，学生自然地就有了课堂表现的欲望，课堂自然而然地就“活”了起来。