怎样让写作成为初中学生的一大乐事

[摘 要]：学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。让写作成为初中生的一大乐事，重要的是语文教师的行动，我们要大胆地探索、改革，寻找科学有效的路子，引领学生尽快登峰快乐作文这座高山。

[关键词]：作文 兴趣 积累 方法 探索 登峰

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在平时的教学中，无论从时间上还是数量上，写作训练相对来说都较少，而且收效甚微。新课程标准的教材中，作文教学仍然缺少科学性，随意性较强，再加上教师的教学理念与驾驭教材的能力等诸多问题，长期以来，作文教学成了初中语文教学的一个瓶颈。可以说，作文教学在语文教学中任务艰巨。因此，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是目前语文教学亟待解决的问题。怎样让写作成为初中学生的一大乐事呢？我们的做法是：

一、注重兴趣的开发

谁都不否认，“兴趣是最好的老师”；大家都承认，培养学生作文兴趣至关重要。但学生害怕作文、讨厌作文的问题依然严重。为了改变这种现状，我们从三个方面开发学生的写作兴趣。

其一、尊重主体，开放作文。

学生是学习的主体，我们要敢于让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，缘于“情”而作，使他们的笔端流泻着活泼的个性。我们坚持“自由练笔与规范作文相结合”的写作教学，既让学生完成每学期写大作文的任务，更重视学生自由的练笔。练笔的内容不限，体裁不限，自己命题，以自己最想写的东西为内容，写放胆文。自由练笔既保证了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。学生觉得自由练笔是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸，并学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性。

其二、鼓励为主，强化信心。

我们坚持一个原则，理解和尊重学生对生活的认识和情感体验，不用挑剔的眼光去审视学生在作文中表达的思想和感情。对于学生作文的评改，最重要的是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。我们必须学会欣赏，欣赏是平等的交流，是情感的共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。

其三、创设平台，展示自我。

我们一是举办班内优秀习作展示。班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。坚持编印文学社周报，刊登学生的优秀习作，并开辟精美句段专栏，用来展示学生作文中的闪光点，哪怕是一句话，也要给予鼓励。因此学生的写作兴趣十分浓厚。在暑假期间，让学生将自己在本学期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流展览。二是利用网络博客，指导学生发表自己的文章，让学生们自己去鉴赏，去评论。同时，向学生介绍知名度比较高的语文网站和作文报刊，让有条件的学生到上面发表作文，这就给更多的学生提供了展示自我的机会，使学生尝到了成功的欢乐。

二、重视知识的积累

作文是输出的过程，如果没有厚实的积累，学生作文就会无事可写，无话可说。而积累，重要的是阅读。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的，所以，在作文教学中指导学生“多读”是关键所在。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。初中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获取并贮存信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《青年文摘》、《中学语文报》、《读者》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。

当然，我们也不能忽视对学生留心观察生活的指导。创作来源于生活，让学生学会观察、了解周围事物是积累作文素材的最基本的方法之一。圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。由此看来，写好起步作文的第一步是要培养学生认真观察事物的能力。当学生进行观察的时候，教师要进行适当的指导。比如说我们要教给学生观察的方法：告诉学生观察时要有目的，不能杂乱无章，要按照一定的顺序和自己喜欢的角度去观察，也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事。这样学生就会确定观察的事物，在确定好观察事物后，再选择合适的观察方法。观察可以按照这样的顺序进行：比如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序，这样既让学生感觉观察不难，又为学生的观察做了引导。

三、加强方法的指导

虽说“文无定法”，但毕竟写作还是有规律和技巧的。让学生掌握写作的基本规律和基本技巧，有助于学生有意识地进行运用，从而较快地提高自己的写作能力。

其一、重视写作指导和讲评。

无论是命题作文还是自由作文，教师都要进行指导和讲评，在指导和讲评中，学生能领悟到审题、命题、立意、选材、布局、遣词造句的方法。尤其是在优秀作文与较差作文的对比分析中学生所受的启发更大。

其二、关注学生自己修改作文。

在目前的初中教学环境中，学生疲于完成各科作业，写作文一遍成，基本不进行修改。这实际上是学生写作水平不高的一个重要原因。写文章既需要学生的灵感，更需要反复地修改。老师的批改固然重要，但在老师指导下的学生自我修改显得尤其重要。教学中我对学生的作文多数是略批的，打个分数，写个评语就好了，但每学期我对每个学生的两至三篇文章是要进行详改加面批的。要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次着眼局部，重在推敲词句，表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，目的是让学生有步骤、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面。在此基础上，要求学生写好作文后至少念三遍，让学生学会通过阅读领悟语感来修改作文，这对养成良好的修改作文习惯是大有裨益的。

让写作成为初中生的一大乐事，重要的是语文教师的行动，我们要大胆地探索、改革，寻找科学有效的路子，引领学生尽快登峰快乐作文这座高山。