引导学生“自主学习”之我见

摘要：自主学习，就是指学生自觉的、积极的、有针对性的独立学习，充分发挥自己的积极因素和在学习中的能动作用。因此，教师应通过激发学生情感，提高参与的深度；鼓励课堂讨论，营造"自主学习"氛围；运用"合作学习"，拓宽"自主学习"空间；激疑引趣，培养创造性精神，提高自主学习能力等方面进行引导，从而让学生真正成为课堂学习的主人，达到培养学生自主学习能力的目的。

关键词：语文教学；自主学习；培养途径

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0154-01

现代教育观认为：素质教育其实质是对学生实施主动性教育，学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。课堂教学中，落实素质教育就是把学生当成学习的主人，发挥主导作用，加强过程调控，引导学生"自主学习"。

1.激感，提高参与的深度

课堂上运用调控艺术，充分调动学生学习的积极性，树立"三主意识"即以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，使学生处于"我要学"的学习最优状态。

1.1 建立和谐的师生关系，“活出课堂韵味”。“新其师而信其道”。根据这一特点，不断调控自己情感，做到热爱每一位学生，并为每位后进生找一个品德好、责任心强的"小老师"，帮助后进生补缺补漏和解答他们提出的疑难问题。课堂中建立起民主、平等、友好、和谐的师生关系。通过学生说、学生听、学生改、师生评获得知识，如"通过本节的学习，我懂得了什么？"组织学生畅所欲言，而其他同学对发言的内容做出证券或适当的补充，允许学生充分发表自己的看法，使学生处于主动学习状态，对于学困生。教师就加倍关心，多提问、多鼓励、多帮助，依据学生各自水平，分层设计，让每位学生都能在课堂中体会到学习的乐趣，尝到成功的喜悦。愉快地完成学习任务，使学生的个性得到发展，学得主动，学得充实，也提高学生评价分析能力、语言表达能力和思维能力。

1.2 创设情境，激发参与动机。美国心理学家布鲁纳说："学习最好的刺激。乃是对所学学科的兴趣"。学生都有好奇、好胜、好动的心理。因此，教师在组织学生参与学习活动时，康健利用这些心理特点，创设情境，激发兴趣吸引学生主动参与。

2.鼓励课堂讨论，营造“自主学习”氛围

课堂上鼓励学生各抒己见，展开讨论：①精选。教学目的，训练重点，挑选重点章节，让学生精读。如《圆明园的毁灭》，要求学生精读第五自然段，思考：为什么英法联军能够如此胆大妄为？思考问题，小组先展开讨论，后选派代表回答，师生共评，从而让学生理解：是因为清政府的腐败、落后、无能。从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感等。@样集中目标让学生自主学习、扎实训练。②补充。将与教材配套的自学课本纳入课堂，组织学生讨论。选择与教材相关篇章让学生快速阅读，可提高学生的效率，扩大阅读量，增强学生对语言的吸收和积累，对教材产生互补效应，促进学生能力的提高。

加强方法指导，让学生善于发现问题、解决问题。在教学中，教师应有意识地向学生提示寻找问题的角度和提出问题的方法，在知识的"来龙去脉"，或在知识的"怎么样"、"为什么"上去寻找发现问题，并对自己、他人的设想能够独立思考，后组织课堂讨论，培养学生相互合作的精神，让他们集思广益，取长补短，从而丰富他们的思念，提高学生发现问题的能力，锻炼他们观察问题的敏锐力。

3.运用“合作学习”，拓宽“自主学习”空间

"合作学习"是指从学生的基本心理出发，设置民主教学气氛，通过学生之间的一系列帮助和老师指导的交互作用，完成一定课堂的学习任务。这种合作学习的特点是：学习小组由好、中、差三类学生组成，在学习过程中，差生得到良好的教育，体验到自己的力量，中等生和优等生在帮助差生的过程中，也相应提高了自己的知识水平和学习能力。

课堂中，教师将所要完成的学习任务、学习目的要求公开地告诉学生，这样促使教与学更紧密地结合起来，并引起学生的关注，激发他们的求知欲，按学生的不同实力分配相应的学习任务，并要求小组每个成员都投入进去。在共同学习中，差生务必优生发表自己的见解。如有不足之处，其他成员加以纠正补充；其次中等生按老师的要求，完成自己的任务，如有不足，可由优生加以补充。再由好生完成难度较大的学习任务，如有不足由教师补充。这样的学习方式，内部协调合作，教与学互相作用，潜移默化地提高学生的自主学习能力。

4.激疑引趣，培养创造性精神，提高自主学习能力

创造性课堂教学注重的是启发、诱导，充分调动学生的主动学习精神。兴趣与情感密切相连。教学中大凡能唤起学生兴趣的事，都会使学生产生愉快的情感体验。苏霍姆林斯基说："只有那种明朗的、乐观的心情，才是滋养着思想大河生机勃勃的溪流；郁郁不乐的情绪，会约束智慧劳动"。因此，在教学中必须加强情感教学，要使学生自信学习，为各类学生提供表现自我的机会，达到主动获取知识的目的。

总之，提高学生自主学习能力，要通过创设情境，激发学生参与课堂教学活动，进行积极的自我探究，让课堂"活"起来，使学生"动"起来，使课堂教学真正为学生自主发展服务，充分发挥学生的个性。