引导小学生参与美术活动之我见

摘 要： 自实施素质教育以来，美育引起了前所未有的重视。实施新课程，引导学生参与美育活动，一要精心策划，二要突出特色，三要改革策略。

关键词： 美育活动 精心策划 突出特色 改革策略

美术新课程淡化了知识、技能的传授，更强调美术与生活的联系，注重感性体验和审美情趣，明确了学生在美术活动中的主体地位。那么，教师应该怎样引导学生参与美术活动呢？

一、精心策划美术活动

1.制订美术活动计划，科学地安排每周的活动内容。例如：（1）进行美术基本素质的习作、创作；（2）搜集名人名作的印刷品；（3）各类兴趣小组活动；（4）适当的社会实践活动；（5）“博览群作”欣赏活动，等等。这些安排必须有利于学生更生动活泼地全面发展，使其个性特长得到充分的施展和发挥。

2.以学生为主体组织美术活动。教师鼓励学生人人参与，及时鼓励积极参与者，特别是兴趣不高的学生。为了激发学生参与活动的兴趣，要尊重学生的爱好与选择，如举行动漫画临摹比赛。有的学生手头表达能力较差，可让他们写欣赏感受来代替，力求写得完整、深入，同样会产生较强的感染力。有的学生课外体验量少，创作素材空乏，除了引导学生观察社会，思考生活外，还要布置学生利用课余时间，多欣赏一些作品，长期坚持锻炼学生欣赏、创作能力，既做到人人参与，又尊重全体。

3.以教师为主导引领美术活动。教师在学生自主活动中必须加强指导，不仅要制订计划并使计划一一落实，而且要在实施过程中作重点点拨。如“画”的训练活动，除抓好绘画兴趣小组外，还要求学生画日记，画周记，每天、每周查阅，发现缺乏素材或组织素材困难的学生，及时面谈或笔谈作批语、点评，予以点拨启发，帮助学生解决困难，鼓励他们持之以恒地画下去，有进步的便给予鼓励。

4.引导学生在美术活动中积累素材。利用学校开展的社区活动、学雷锋活动、尊老活动、春游等各项活动，经常带领学生走向社会，走进生活，与更多的成人交流、沟通，引导学生捕捉生活的闪光点，注意阴暗面，激发他们思考与探索，既培养他们辨别真、善、美的能力，又锻炼他们的思维能力，同时也使他们积累更多的创作素材。

二、突出美术活动特色

1.真实化。如欣赏齐白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》时，我组织学生参观学校附近的个体养蜂户。刚到目的地，学生们就被“嘤嘤嗡嗡”的声音吸引。学生们向养蜂大爷问这问那，兴趣盎然。养蜂大爷告诉同学们：植物开花时节，蜜蜂一天忙到晚；因为南北花时不同，蜜蜂经常要南北迁移；为了采到更好更多的花粉，蜜蜂经常要飞到很远的地方，有时会遭遇不测而没有回来……老大爷边说边用怜爱的目光看着蜜蜂们，就像看他的孩子一样，学生们被深深地感染了。回来后，再欣赏作品，学生们全身心投入。

2.情境化。教师组织学生将一些情节性强、人物形象鲜明的作品改编成小品式的情景剧，课上表演。学生不仅要对所扮演的角色有心理体验，还要加入主观意念和情感，可以说是再创作。然后，结合作品介绍，作补充分析，收到意想不到的效果。

3.实境化。对于古今中外建筑的欣赏，可提供些图片或录像，让学生浏览，也可以利用学校组织学生外出的机会，提前布置学生注意观察，比较建筑物不同的结构和布局，拍摄一些照片备用，指导学生从不同方位和视角观察景物，再比较不同视角所见景物的特点，并作适当记录，把作品与实境融为一体，使学生真正获得知识，学会鉴别与欣赏。

4.形象化。中国画的意境或广阔或深远。教中国画忌多讲，但又要使学生心领神会。可采用形神结合的方法。（1）让擅长文学的学生按画的意境做文章，再配以声情并茂的朗诵。（2）制作多媒体课件，使中国画教学有形、有色、有声、有情，调动学生的各种感官，使他们得到美的享受和体验。（3）播放有关中国名作赏析的录像。

三、改革美术活动指导策略

1.教师应为学生创造轻松愉快的心理环境，让学生在活动中有足够的自由和信心，引导学生进行大胆的表现和表达。如在指导学生画草时，老师可设计一个“请喜羊羊来做客”的绘画活动，不让学生临摹，而要求他们画出不一样的草地。老师可以先让学生到草地上玩，让他们感受草的茂密柔软，观察草的色彩和外形，然后出示喜羊羊的玩偶，通过情景表演，激发学生的作画愿望。学生创作出长短不一、稀密不等的各色草地，富有创造性。

2.教师在活动过程中，要善于提出问题，拓展学生思维。教师可围绕教学内容提出问题，让学生思考该做什么，从不同角度思考没有唯一答案的问题，培养探索能力。如美工活动剪窗花，引导学生动脑动手剪出各式各样与众不同的窗花。教师要尊重学生的想法和创造，肯定和接纳他们的独特审美感受与表达方式。

3.鼓励学生超越自己、超越老师。老师可以以观察者的身份，引导、鼓励学生大胆想象，创作出自己喜欢的作品。甚至可以有意识地给学生提供一些不完整的图像，告诉学生“老师想不出办法，请你们来帮帮忙”，鼓励学生找出解决问题的办法，体验成功的喜悦。教师还要根据学生的个体差异，了解学生现有的水平和发展空间，鼓励他们创作出不同于此前作品的作品，学会超越自我。

4.注重活动过程的评价和活动结束的评价。在美术活动中，教师要眼观六路，耳听八方，随时观察学生的情绪，倾听学生绘画时的语言，随时对积极思维、大胆想象给予鼓励，并以此鼓励所有学生。活动结束时，展示所有学生的作品，一是对所有学生的肯定，二是让所有学生交流学习。评价要讲究策略，既不助长骄傲情绪，又不挫伤自信心。在此过程中提高学生的评价能力，让他们既从别人的评价中逐步学会独立地、全面地、客观地看问题，又解除自我中心，培养意识，促进发展。