当代高职大学生思想政治教育对策研究

摘 要：高职院校学生作为当代大学生中的一个特殊群体，他们的思想状况是否健康向上，人生价值观是否务实进取，关系着大学生队伍的整体水平和素质，关系着社会主义现代化建设的成败。本文主要针对当代高职大学生目前思想上存在的问题和现状，提出相应的教育对策和方法，从而构建当代高职大学生思想道德的文明家园。

关键词：高职大学生;思想政治教育;对策研究

随着社会转型、体制转轨和观念转变，不同文化的碰撞日益激烈，国际人才竞争异常残酷，这些时代特征深深地影响着当代高职大学生的成长和生活，并在他们身上留下了鲜明的时代烙印。目前，高职大学生大多能够清楚的认识到：在高职院校学习某项技能和本领，以此作为今后就业和工作的一条出路和重要手段，因此他们较以往更具平民意识和务实精神，具有强烈的社会实践欲望和能力提升要求，热衷于学习实用技能，就业行为日趋理性和实际，能够较为准确的定位自我。但是由于高职大学生人文素养、思想道德素质等方面普遍低下，反映在他们的价值层面，出现了价值观念良莠不齐，个人目标较为急功近利，人际沟通交往能力较低，心理健康问题不少等问题和现象。因此，在高职院校中，加强高职学生的思想政治教育尤其重要，高职学生的思想状况是否健康向上，人生价值观是否务实进取，关系着大学生队伍的整体水平和素质，关系着社会主义现代化建设的成败。

1 毫不动摇地把德育工作放在高校工作中的首位

弗兰西斯・培根曾说："真理就是道德和善的印章"[1]，将传授知识和培养品德紧密结合起来。高职院校作为培养祖国未来、民族希望的栋梁人才园地，它的工作定位和教育目标直接影响着当代高职大学生的成长和发展。长期以来，许多高职院校将德育工作"首位"当成一句空洞的口号，对这些所谓的"大道理"进行片面的理解和定位，将德育首位同其他工作割裂开来，并非将德育工作贯穿于教育教学工作始终，因此高职院校德育工作通常表现为缺乏载体，从而丧失了德育工作在当代高职学生人格品质塑造和能力价值培养方面的重要意义。目前，高职院校在德育工作方面亟需解决的问题是要不断优化德育过程，积极构建科学的、合理的，尤其是具有可操作性的德育过程，包括德育目标、德育原则、德育内容、德育方法，建立科学、合理、完善的德育评价体系，只有确立了标准，设定了原则，才能使高职大学生有针对性的规范自己的行为，真正使德育工作与学生的教育和培养紧密结合起来，使德育工作切实为学生的成长成才提供有力保障。

2 情商教育与智商教育相结合

情商是指"人认知和调控自我及他人的情感，把握自己心理平衡，形成自我激励、动机与兴趣相结合的内在动力机制，形成坚强和受理性调节的意志，妥善处理人际关系等的心理素质和能力。"[2]大学生的情商不仅是其心理品质的外在反映，同时也是检测大学生能否适应当代社会竞争，能否拥有良好人际关系，能否在社会中健康生存和发展的重要因素。从目前高职学生的就业情况和用人单位的人才招聘标准来看，大多数用人单位在招聘员工时，更加看重应聘者的情商，一般情况下，情商较高的员工在企事业单位往往都有较好的发展空间和发展前途。"情商是一种能力，是一种准确察觉、评价和表达情绪的能力，一种接近并产生感情，以促进思维的能力，一种调节情绪，以帮助情绪和智力发展的能力" [3]因此，高职院校在对学生进行智力教育的同时，也要加大对学生的情商教育，不断完善学生的心理素质，使学生的思想更加成熟、行为更加稳健、心理更加健康，并通过多种渠道和形式对高职学生的心理健康进行正确指导，从而使他们能够勇敢面对和正确处理学习、生活、交友、工作、就业等各方面的问题。这就要求高职院校的思想政治教师，要学习并合理运用心理学知识，善于捕捉学生的心理动向，用情感教育的方法，耐心地做好学生心理的疏通引导和教育工作，使他们能够认清自身的人格缺陷，认清当前的社会经济形势，认清社会需求的多样性，从而正确对待理想与现实之间的差距，正确对待竞争与合作关系，正确评价自己，确定适合自己奋斗的目标，提高情绪的自我管理和调控能力，建立和谐、融洽、舒心的学习工作和生活环境。

3 加强高职学生的人文素养

在我国，由于教育形式和考试制度的影响和制约，使得大学生特别是理工农医类大学生的人文素质基础普遍较差，文化涵养普遍偏低，这种情况在高职学生中尤其严重。高职学生学习成绩普遍较低，人文素质总体不高，为高职院校的学生培养和教育管理工作带来了巨大挑战。人文素质的培养要通过长期的知识传授、文化熏陶、环境陶冶，从而内化为学生的基本品质和基本素养。拥有较高人文素质的学生能够更好的投入到学习工作中，能够更加积极健康的成长和生活。因此，高职院校要为学生创造必要的条件来提高学生的人文素养，比如：改革课程体系，增开人文选修课程，像文学作品欣赏、艺术鉴赏、法律常识、社交礼仪等，在课堂教育教学中，使高职学生的人文素质得到渗透和加强;可以开展一系列的人文知识讲座，邀请知名学者定期为学生进行人文知识方面的讲解;可以通过建立人文社团，像文学、美术、音乐、书法、摄影等多种类型的社团，提高高职学生的人文素养;可以开展丰富多彩的校园文化活动，比如辩论赛、艺术节、科技节、演讲比赛、摄影展出、文艺表演等，优化和丰富高职学生的人文素质环境。总之，只有拥有较高的人文素养，高职学生才能够全面发展，才能够向更高的目标攀登。

4 严格教学及学生日常教育管理

市场经济的浪潮、信息技术的发展、高等教育改革等新情况和新问题的出现，对当代高职学生的日常教育管理提出了更加严峻的考验。"在高校学生日常管理与思想教育相结合的过程中，要积极探索通过两者之间的协同配合发挥整体合力的机制 。"[4] 新时期高职院校不仅肩负着向学生传授知识，为社会培养人才的重任，更担负着教育管理和服务学生的责任。这就要求高等学校必须要加强教学及学生日常管理工作，如严格学籍管理、严格考试制度、严格奖惩制度、加强学生日常行为规范、加强学风建设、加强安全教育、加强心理健康教育等，对优秀的学生进行物质或精神奖励，对违反校规校纪的学生严格按规定处理。通过严格管理和奖惩制度，增强学生自我教育、自我管理及参与竞争的意识和能力;通过对高职学生的日常教育和服务，规范学生的日常行为，使学生遵守学校的规章制度和国家的法制法规，养成良好的学习生活习惯，从而降低高职学生在校的违纪率。在社会瞬息变化的今天，高职院校要不断研究和探索学生教学和日常管理的新方法，培养品格、完善自我，今后走向社会做一个顶天立地的人。

5 优化校园育人环境

德育工作是一项塑人的工作，要通过内在心理和外在环境的共同作用，才能产生显著效果。"高校的校园文化是学校的一种价值观念及其明确的取向，必然体现着一种主体的思想意识和价值观念，在学校的各个方面、各个环节上无时无处不存在，它对学生具有一种确定的引导作用。"[5]因此，在校园中营造一种积极的、健康的、向上的育人环境，比如政治方向明确，校风校纪严明，学术氛围浓厚，文化品位高雅等等，会对学生形成一种无形的约束力量，对他们的思想观念、生活状态、思维方式、行为方式、价值取向等诸多方面起到春风化雨、润物无声的积极作用。在高校校园文化建设中，良好的思想政治教育环境，可以增强大学生的社会责任意识;良好的人才培养环境，可以增强大学生的学习意识和创新意识;良好的校风学风，可以增强大学生的文明修养和诚信意识;良好的学术文化氛围，可以增强学生的求知欲望和人文素养;丰富的校园文化活动，可以培养大学生的竞争意识和团队精神。总之，高校作为人才培养的重要场所，要不断优化校园育人环境，加强校园文化建设，从而提高人才培养的 "硬环境" 和"软环境"。

6 加强德育工作者队伍建设

德育工作是高校各项工作的根本出发点，要加强德育工作，必须建立一支素质过硬、心态稳定、能力较强、业务较精的德育工作者队伍。目前不少高职院校仍然存在重智育轻德育的现象，德育工作者通常被称作"教辅人员"，往往由刚参加工作的毕业生担任，工作一段时间后再转入其他岗位。这些教辅人员由于刚毕业就走向工作岗位，短时期内无法完成从学生到教师角色的转变，对自身、对工作、对人生、对社会的认识不够深刻，理解不够准确，很难对学生有说服力和号召力，再加之经验不足，在学生的教育和管理方面总是显得捉襟见肘。高职院校的德育工作者应当由最优秀的人担任。他们不仅要具有坚定的政治信念、良好的理论素养、宽广的知识面、敏锐的观察力，还要有良好的思想品质和人文素养，特别是对学生来说，要是鲜活生动的活教材，能够对学生产生潜移默化的影响，能够增强学校德育教育的实效性。因此，高职院校应当采取切实可行的措施，加强德育工作者队伍建设，提高德育工作队伍的整体水平和素质，改进德育工作机制和教育方法，鼓励更多优秀的教育工作者投身到这支队伍中来。

总之，在社会主义市场经济条件下，社会结构深刻变动，思想观念不断更新，当代高职大学生的思想状况更加复杂，高职院校的思想政治教育工作更加艰难。作为高职教育工作者，必须要从复杂多变的现实出发，深入研究高职学生思想政治教育的特点和规律，发现新情况、开辟新途径、探索新方法，以积极进取、求真务实的人生态度，构建当代高职大学生高尚道德的文明家园。

参考文献：

[1]腾大春.外国教育通史[M].第2卷.山东教育出版社，1989.

[2]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.

[3][美]克里・摩斯.情商：决定个人命运的最关键因素（谭春虹 译）[M].北京：海潮出版社，2004.

[4]徐学英，谢华.试论高校思想政治教育载体的创新[J].黑龙江高教研究，2012（3）.

[5]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2006.