英语学习评价与学习能力的培养

【前言】英语学习评价与学习能力的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。我们要以学生心理规律为依据，了解学生的需求与喜好，尽量用一些描述性的语言体现语言的运用。如“a clever girl， Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。在课堂上根据学生课堂教学活动情...

摘 要：英语教学作为一门外语学科，其难点主要在于如何激发学生主动学习的积极性和主动性，让兴趣先成为学生的导师。因而英语课堂评价要注重肯定学生的点滴进步，让他们时刻保持对英语的兴趣和动力。下面笔者结合多年英语教学实践，简要谈谈关于英语课堂评价的一些想法，以供同行参考。

关键词：学习英语；学习能力培养；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-360-01

英语教学作为一门外语学科，其难点主要在于如何激发学生主动学习的积极性和主动性，让兴趣先成为学生的导师。因而英语课堂评价要注重肯定学生的点滴进步，让他们时刻保持对英语的兴趣和动力。下面笔者结合多年英语教学实践，简要谈谈关于英语课堂评价的一些想法，以供同行参考。

一、课堂教学过程中的评价

我们要以学生心理规律为依据，了解学生的需求与喜好，尽量用一些描述性的语言体现语言的运用。如“a clever girl， Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。在课堂上根据学生课堂教学活动情感态度即课堂参与、口头作业、书面作业，以测试语言知识，维持学习兴趣为目标，教师奖给学生数量不等的英语校徽小贴纸。这个制度以一个学期统计一次，粘纸直接粘在英语书、课堂活动用书前面，让学生能够及时了解自己的学习表现，及时修正自己的学习行为，了解自身的学习进程和趋势。学生的心理特点决定了他们很难对同一种事物长时间地存在兴趣，容易分心、分散注意力，这就需要教师在评价形式的多样性上下功夫，在平时的课堂设计中多花心思，增加趣味性，刺激竞争，激活课堂气氛。今天爬楼梯，（爬楼梯。制作几只类似人的脚板爬楼梯，组员每回答正确一个问题，脚板就上升一个台阶，最先到达楼顶者为胜方。）明天用颜色分组，后天用任务展示，再用学生互动式语言描述评价。让学生在各种方法评价中获得新鲜感、愉，每个人都能从中体验到语言学习的成功与乐趣

二、小组评价

为了不挫伤学生学用英语的积极性，增加每个学生说英语的机会，课堂上我把学生按四人一小组分配，由英语学习较好的学生担任组长，在小组内，学生不但是学习的主体，也一样可以成为评价的主体，形成了学生自评和学生互评相结合的评价体系。小组评价既克服了班级容量大，教师检查、评价不过来的困难，又使学生在自评互评过程中获得了可持续发展。

首先，学生为了在评价别人时有说服力，自己就必须读得正确说得流利。这样就促使他们课前做大量的准备工作，读说英语的时间比平时要增长很多。其次，互评使学生有意认真听别人发言，培养了良好的倾听习惯。另外，反复听别人读、说，可以淡化学困生在学习中的困难，使其在潜移默化中进步，且不会因接受学习帮助而产生自卑心理。另外我还设计了组评价表，以便各小组成员互相监督。

三、课外学习过程的评价

四、阶段性评价

教师针对一段时间内，学生听磁带的情况、课堂表现、听写情况、作业情况、朗读过关情况等单个方面获得贴纸的情况，发放专门的小喜报给家长，让家长了解学生在哪个方面表现优异，也让学生体会到成功的喜悦，同时也发现自己优势和有待努力的方面。给成绩未能达标或有退步的学生发家长联系单。一张小喜报，其表扬和激励作用却是无穷的，五张优秀喜报可换一张奖状，五张进步喜报也可以换一张奖状。

课堂评价的实施，使学生的兴趣更高、主动性更强、学习动机更明确，学习也变得更轻松；对教师也有所帮助，我们英语教师要适当的运用课堂评价，才能发挥评价最大的效果，激发学生学习英语的积极性，提高小学英语的教学质量。