任务型教学法在初中英语教学中的应用研究

摘 要：任务型教学理论强调掌握语言的有效途径在于实际的交际活动中，而并非是单纯地对语言技能的训练和对语言知识的累积。任务型教学是新课改、素质教育以及学生自主发展的需求。

关键词：任务型教学；初中英语；原则

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-260-01

一、概述

随着我国新课程改革的不断推进，让人们意识到只有通过教育改革才能实现教育目标。我国在全国范围内实施了新一轮的基础教育课程改革，其中在“全日制义务教育英语课程标准”中明确指出要提倡任务型的教学模式，而且要求英语教师要避免单纯对语言知识的传授，而是要尽可能运用任务的教学途径。

任务型教学理论强调的是掌握语言的有效途径在于实际的交际活动中，而并非是单纯地对语言技能的训练和对语言知识的累积，外语课程教学应该具有修正性互动的各种活动，因此，培养学生语言交际能力的课堂应该是任务型的。

二、任务型教学方式的重要性及必要性分析

首先，实施任务型的教学方式是“英语课程标准”的要求。新课改标准的实施需要与之相适应的教学途径的支撑，与其他的教学方式相比，任务型的教学方式与新课改的要求更加匹配，它更有助于落实新课改的实现。它为学生提供了更多的实践机会，能够较好地发挥学生学习的积极性和主动性，同时，任务型的教学方式有它自身的优势，就是对各种教学方法具有包容性，可以将多种类型的教学方式进行组织，不但操作起来方便，而且有利于学生的合作学习。

其次，任务型教学方式是学生自主学习发展的需要。传统的初中英语课堂教学主要包括讲授、操作和表达等三个环节，而这三个环节和步骤没有任务的主次之分，而是同等重要，英语教师则规定了学习的要求，具有绝对的权威，学生只是盲目被动地接受教师布置的任务。但是，在任务型的课堂中，淡化了教师的讲授与操练，而是强调学生的表达，课堂的重点围绕特定的任务而展开，学生则是任务的主体和中心，教师起辅助和帮助作用，这种教学方法可以将满堂灌的教学方式进行改观，学生则在任务型的课堂中将获得主动的认知体验，获得自主发展的机会。

最后，实施任务型的教学是素质教育的要求。任务型教学是以完成任务和解决问题出为出发点和归宿，重视学习活动的过程和学生在学习过程中的情感体验，最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，鼓励学生参与实践，用所学的语言进行实际交流，这种教学模式从根本上改变了传统的记忆、模仿的被动学习，使得学习的活动成为主动学习，学生获得了运用知识的能力，有利于促进学生综合素养的提高和健全人格的发展，从而实现素质教育。

三、任务型教学方式的原则

第一，任务型的教学提倡教师主导和学生主体地位的原则。任务型的初中英语课堂中，教学是一项有任务有组织的过程，教师是这一任务的设计者和组织者，学生在教师的指导下结合自己的已有知识，通过对话语交流等形式在完成任务的过程中掌握新的知识，锻炼能力，并将学会到的新知识运用到实际生活中。还可以让学生自己创设任务情境，发挥学生的主体性和创造性精神，从而促进学生全面的发展。

第二，任务型教学提倡结合学生的实际，贴近生活的原则。任务型的初中英语课堂中教师要在要求学生掌握基本的语言知识的基础上，重视新的语言技能的形成与扩展过程，因此，如果英语教师设计出贴近学生实际生活的交际情境，会让学生体验到亲近、积极主动地参与，并且增加学生对学习的兴趣。

第三，任务型学习强调民主和谐的教学原则。民主和谐的课堂氛围对学生的学习会产生积极的正面影响，这是由于课堂教学是教师的教和学生的学共同组成的，和谐的课堂氛围有助于增强师生之间情感的交流。因此，英语教师应该以具有亲和力的态度一视同仁地对待每一位学生，并给予适当的表扬与肯定，让学生体验到成功的喜悦，形成健康的心理倾向。

第四，任务型的教学提倡合作学习的原则。合作学习是一种有效的教学和学习方法，无论在任何课堂中，都可以得到有效运用。初中英语课堂上，可以通过合作学习来让学生动口、手、脑，合作完成教师设定的任务。在合作学习的过程中，每一位学生都会充分发挥自己的优势，互相帮助，形成交互的网络思维，达到开拓学生创造性思维的效果。

四、初中英语教学中任务型教学的设计

1、交际型任务教学的设计

交际是英语学习的最终目的，英语交际是培养学生运用语言能力最有效和最直接的方法，初中英语教学中可以运用模拟交际的假设情境，比如，在商场购物、问路等，在设定的情景中，学生可以运用所学的知识以小组为单位进行交流对话。

2、调查型任务教学的设计

调查主要是培养和锻炼学生实际解决问题的能力，这类任务主要是信息的沟通，具有自主性学习的特点，能够让学生体验到交流带来的，学生也乐于接受。初中生正处于敏感叛逆时期，他们自尊心强，求知欲旺盛，生活中的方方面面都可以成为他们调查的对象，比如，朋友的爱好、假期的计划、榜样的生活习惯等。

3、传递信息、表达观点的任务教学设计

初中英语教师应该明确教学的信念与理想，英语教学不仅仅是教授学生基本的英语知识和英语技能，还应该培养学习自主学习的能力，锻炼学生的语言组织能力。因此，英语教师在课堂设计的过程中应该重视在任务中明确不同任务的要求，并根据所学知识来传递各种信息和表达的观点，这种任务需要教师的引导与学生共同来完成。

总之，任务型的初中英语教学可以优化初中英语教学的现状，有效处理好英语教学中语言意义、语言形式以及语言功能三者之间的关系。

参考文献：

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