如何在教学中更好的使用我们的教材

【摘 要】2014年9月小学数学教材的全面换颜。由原来的小版本变为了多彩的大版本，虽然内容和主题图没有太多的变化，但是大版本的图画更加清晰，色泽更加靓丽。拿在手里仿佛像一本漫画书，每一课的主题图和课后习题的插图，把枯燥的数学书变成了形象真实的一个个小故事。本文教学中怎样运用教材进行探讨。

【关键词】小学数学；教材；运用

在小学数学教学中教师必须细心研读，领会教材的内涵和深度，才能更好的使用教材。下面谈一谈自己在教学中运用教材的一点体会和建议。

1灵活处理教材

义务教育阶段的数学课程，强调数学教学要密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。开学初我拿到新教材的时候，就像个小孩子一样，翻看着每一页上的图画很是喜欢，翻看一遍后真正开始备课才发现：漂亮的页面只是让孩子们欣赏的，作为教师我不能也只欣赏啊？带着这份疑问，重新整理思绪细细研读吧！三年级上册第一课《秒的认识》，四幅主题图分别是：新年零点钟声的倒计时、交通信号灯、秒表计时。新年零点钟声的倒计时对于三年级9岁孩子其实很陌生，我猜想在新年钟声倒计时的那一刻可能孩子们正在睡觉吧！交通信号灯孩子们还算熟悉，但是由于我们的学生多数都是住宿生，很少能与父母一起去逛街，可能接触信号灯的机会并不是很多；秒表学生在体育课上接触过，应该不会陌生。主题图后教材第3页出现了介绍钟面上的秒针和怎样记录秒，又介绍了秒表和感受一秒的长短。2页短短的几行文字几幅图就是一节课40分钟需要完成的任务，怎么样把这简简单单的内容和漂亮的图片结合起来呢？我真是有些苦恼于是开始询问百度，找了一些有关的教学设计都是大同小异，怎么样更能让学生感受时间单位秒在生活中的存在和应用呢？备课时我首先想到了正在北京举行的世界田径锦标赛，给孩子们看一段比赛的视频不是正好吗？于是我下载了一个100米比赛的视频，百米俗称“飞人大战”，更让我们心动的也更引以为傲的是中国队的苏炳添跑进了决赛，这也正是一个好的情感教育啊！开学第一节课的前一天晚上正好是百米的决赛，上课时我将之前的半决赛视频换成了决赛视频。孩子们看后惊讶的喊着：“老师，他们跑的太快了，才10秒多！”“老师，还有我们中国队的运动员呢！”……随着孩子们的感叹和惊讶，我顺时引出了秒的定义。然后引导学生观察钟面，在钟面上找到走得最快的指针――秒针。接着通过看秒针走动，听秒针走动的声音，随秒针走动的频率数数、拍手等方式体验“1秒”的实际意义。再同时观察分针和秒针，体验“分”与“秒”的关系，最后，通过多种形式的活动，如①随“眼保健操”的音乐节拍做“眼保健操”，体验1拍用的时间大约是1秒；②闭眼睛数出60秒；③推荐一名同学跳绳跳50个所用时间，估计跳100个大约用多少秒；④估计穿好一件上衣和一条裤子用多少秒，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验，进而形成初步的时间观念，并体验数学的应用价值。感受了时间单位秒之后，我让学生说一说在生活中还有哪些地方用到秒，孩子们说出了很多，我以总结的方式将动像主题图呈现给了大家，结合着有趣的声像孩子们更加体会了秒在生活中的重要性。课下回到办公室再翻看教材时我才更体会到：原来漂亮的图画也需要我们恰到好处的运用。

2合理使用主题图

主题图的编排以数学课程标准为依据，体现了基本的教学要求，是重要的课程教学资源之一。因此，深入地钻研挖掘主题图，准确理解主题图的内涵是合理使用主题图的关键。只有在理解主题图编排意图的基础上，才能创设生动有趣的主题情境，组织有效的教学活动，使课堂变得有趣、生动、精彩。

一年级上册“位置”――“左右”一课的主题图很简明，是一个静止的、可欣赏的状态，直接呈现这幅图一般很难引起学生的学习兴趣。这就需要我们的精心加工，让主题图动起来、亮起来，立体起来才能让主题图散发无穷的魅力，激发学生学习激情，引起学生的深层关注。教学时我设计了：①结合生活情境来解决实际问题，认识左右感受学习左右的必要性。根据儿童的认知特点和规律：认识左右手――感知身体的左右――以自身为中心。②将左右与实际生活联系起来。让学生举出一些生活中的例子。车辆、行人靠右行、少先队员敬礼用右手等，这样来加深对左右的认识。③设计多种游戏活动，在游戏中让孩子们将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。

总之，教材是教学活动的基本素材。只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意。

参考文献：

[1]王绍莲.如何灵活运用小学数学教材[J].青海教育，2009年Z1期

[2]苏青.用"活"教材，让小学数学教学走进生活[J].当代教育实践与教学研究，2015年05期

[3]江诗秀.试析新课程下对小学数学教材运用的思考[J]读与写（上，下旬），2015年15期