案例研讨法与艺术设计教学

一、艺术设计教学发展

传统的艺术设计教学是教师按部就班的引导学生学习，教学方式比较单一，师生之间缺乏互动交流，对于开发学生的创造性思维方面的教学内容相对较少。随着艺术设计教育的发展，许多设计院校对此类课程进行改革的尝试，增加实践性教学环节。实践性教学环节重点是培养学生的动手能力，缺乏必要的实践教学过程，教学内容将不能及时理解消化，教学效果也受影响。此外，近年来，国内高校开始大量应用现代化教学手段——多媒体，它有着传统教学无法比拟的优越性。多媒体教学能通过动态模拟、声像配合等方式在较短的时间内展示大量的参考信息，使教学活动变得直观、形象。这种把声音、图文、影像相结合的教学模式，使理论教学不再枯燥，从而有效地吸引学生学习设计理论。然而，以上艺术设计教学改革从以往的板书理论授课发展到重视实践教学环节，以及多媒体教学方式的引用等，在一定程度上提高了教学效果，但是始终忽略了创造性设计思维的培养。艺术设计是一门十分活跃的现代设计艺术，它随着时代的发展而不断变化，因此，艺术设计教学也应不断更新和发展，寻找新的教学方式。当代艺术设计课程不仅要讲授相关艺术设计理论知识，还要指导实践性教学环节，更为重要的是在案例研讨教学环节中有意识地培养学生独立思考、设计创新和设计交流能力，培养更多优秀的设计人才，以适应现代社会的发展需要。

二、案例研讨教学模式在艺术设计教学中的作用

在当代艺术设计教学中，案例研讨教学模式可启发学生积极思考，唤起学生自主学习意识，培养学生的学习兴趣，挖掘学生设计思维。它改变了传统教学中所形成的老师讲、学生听的单向模式，充分发挥学生的积极主体作用，开展学生演讲，方案共同讨论，教师引导、补充、归纳和完善方案，从而形成教学上师生之间的真正互动。

（一）增加师生知识量，挖掘学生设计思维

传统的设计类教学往往是由教师讲述大量的艺术设计理论知识，随后加以经典设计案例分析以及欣赏国内外优秀设计图片，但是知识信息量相对有限。案例研讨教学方法的引进较大的改变这种现象。我们在传统设计类教学方式的基础之上加入案例研讨这一环节，让学生在吸收教师讲述的基本理论知识后，到图书馆和网络等处广泛收集图片、案例等信息，构思自己的草图方案。然后，在特定的课程时间段，由教师组织在班级内进行案例研讨教学，即在专业教师的组织和引导下，由学生阐述自己的草案，其他学生和教师共同来研讨，把每个学生的创新点让所有人学习与参考；对于设计草案不足之处，由老师和全体学生共同来完善。这种案例研讨教学方式改变了以往仅仅由教师单个评价学生设计方案的局面，改变了传统仅仅由教师单个给出更改意见的情况。案例研讨教学讨论自由，每个学生充当裁判和教师的角色，大胆表达各自的观点，各抒己见，在辩论、旁听等探讨过程中，以多种角度，收集和积累更多的间接的知识，促使自己设计的思维的提升。

（二）增强自主创作的意识，培养学生独立思考能力

在案例研讨教学中，有意识的让学生到讲台上论述自己的方案，以图文并茂的形式在黑板上表达出来；讲台下的同学既是设计方案的完善者，也是问题的提出者，他们会根据方案可行与否提出各种问题，要顺利的完成这个环节，学生就必须在课前有足够的准备，查阅大量相关设计的信息资料，并根据自己的设计主题预先组织完善。这样的设计准备阶段有利于培养学生独立思考和自主创作的能力，可以使学生改掉以往艺术设计创作中大量抄袭，不加思考的陋习，增强学生自主创新能力，为学生未来走上设计岗位奠定扎实的基础。

（三）设计观点的碰撞，培养学生设计创新能力

在设计方案研讨中，每个学生会根据自己的知识结构、个人偏好等发表不同的观点，有的观点新颖有创意，有的观点会具有片面性，甚至有的观点会有偏激倾向。但是经过课堂反复共同的探讨与比较，各自都会发现自己的不足与优势，改正自己设计的缺点，完善方案。对于个别学生思维短时间转变不过的，老师也可及时发现和耐心引导，让学生走出误区，培养出各自的设计个性。因此，只有通过设计思维的碰撞，才能培养学生的设计个性，产生设计创新的火花。

（四）活跃课堂气氛，培养学生设计交流能力

案例研讨教学是一个紧张激烈却又轻松愉快的教学环节，课堂上学生有时是课堂的主讲者，有时是方案的旁听者，有时是问题的提出者，有时是被质疑和提问的对象，有时学生会出现生活中的一些不雅的动作和不规范的言语，引起哄堂大笑，调节课堂气氛，有时不经意的问题，发人深思，这样的教学环节在艺术设计教学中是非常可取。当某个学生讲述自己的设计方案时，面对不同同学的问题要合理、准确的回答，还要慢慢学会揣摩别人的心理，掌握好设计心理学。若在学习阶段，学生掌握了这种技能，必将提高学生的社会交际能力和社会应变能力，为学生毕业后能更好的适应社会，走向成功的设计道路做准备。四、结束语设计是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。当代艺术设计教学应以培养学生创新意识、适应社会需求为目标；在设计教学中，注重启发引导，强调独立思考，激发创造力，尊重学生的设计个性，师生平等对话，促进师生间、学生间的交流互动。通过研究式和互动式教学方法，使每个学生积极的参与到教学各个环节，发挥自己的特长，自由表达自己的设计构思，创作出具有独特个性的作品。总之，案例研讨教学可拓宽艺术设计专业学生的知识结构，提高学生艺术修养，培养学生的创新能力、思维方法以及实践操作能力，符合我国新时代创新性、应用型、个性化和综合型人才的培养之路。（本文来自于《大众文艺》杂志。《大众文艺》杂志简介详见

作者：刘玉宝单位：江西理工大学