体育教学中学生思想品德的培养

教师这个神圣的职业，自古以来，就被人们所关注，《师说》中“师者，传道授业解惑也。”老师，既要让学生明白“道”又要传授学业，解决学生的疑难问题。

随着现代科技的发展，教师的分工越来越细，各门学科都形成了独立的一门课程。但我们不难发现，尽管各学科自成体系，各学科之间还是息息相通的。特别是思想品德教育，始终贯穿在各学科的教学之中。

体育教学主要特点在于任何一种知识的接受和理解都需要作为学生的亲身体验实践。这就充分地显示出体育的活动性，正是由于这种活动性，才能更容易表露学生内心世界，从他们的行为中可以了解其性格品质。体育的这一特点是其他学科无法比拟的。正是由于这种特点，体育教师更应该加强对学生道德意识的培养，在活动中使学生知、行统一。体育教学中思想品德应重点培养以下几方面：

一、顽强品质的培养。

在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据自身形体及动作来证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，告诉学生，当你肌肉感到酸痛时，一定要坚持做下去，否则你就永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如中长跑教学中，教师应向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

二、竞争意识培养

随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，因为竞争是体育的突出特点，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识进行对抗性、竞争性较强的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，获得勇敢拚搏、顽强进取的心理和行为品质。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛。

三、心理承受能力教育。

每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。在学习新动作和进行具有一定难度和对抗性练习项目时，把体育教师在进行时要对一些畏缩不前和懒惰的同学给以一定的限制和要求，使他们从心理上产生压力，然后诱导和帮助、鼓励使他们认真学习、刻苦锻炼，争取能顺利学习和练习，从而逐渐培养他们的心理承受能力。

四、良好风气、互助互爱教育

体育教师应当在采用在武术课教学中，用提问的方式向学生提出一些武打电影片及武打小说中的问题，由学生回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，以培养他们尊师重道，讲礼守信，宽以待人等良好的心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。而在集体项目的教学中，例如球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见教师有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。

社会在高速发展当今，由于全球性的新技术革命的挑战，新知识、新技术的竞争，已引起了世界各国对人才培养的普遍重视。教育肩负着培养跨世纪人才的重任。在未来的社会中，哪一个国家的人才素质（思想、文化、身体素质）愈高其生产力发展越快，综合国力发展水平更高。所以，我国需要尽快培养出有赤子之心的莘莘学子，为我国的社会主义现代化建设作出贡献。我们应当重视和加强思想品德教育，为培养德、智、体全面发展的人才而努力。