引导学生主动参与学习活动

[摘 要] 有效利用教材，采用多样化手段激发学生，并与学生参与民主学习活动并举，让学生参与到教学过程中去，才能真正了解知识的形成过程，才能真正理解和掌握知识与技能，获得广泛的学习经验。

[关键词] 语文教学；引导；主动参与；活动

学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动中的组织者、指导者和参与者。只有通过学生的主动参与才能达到认识主体的主观能动性与实践性的统一，从而促进学生主体性的发展。学生只有参与到教学过程中去，才能真正了解知识的形成过程，才能真正理解和掌握知识与技能，获得广泛的学习经验。那么，引导学生主动参与学习活动，可以采取那些教学策略呢？

一、充分创设问题情境，给学生提供主动参与的条件和兴趣

兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动他们学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意学习，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。因此，教师要根据学生的认知特点，从教学目标、教学内容出发，贴近学生的生活，利用多种手段，创设富有启发性、生动性的问题情境，以激发学生的学习兴趣，使其进入兴奋状态，并以最佳的精神面貌参与到教学活动中去。教师还有必要充分利用教学内容与学生已有的认知结构之间的矛盾，在教学活动中让学生感到学习内容与他们的实际生活密切相关、学习是日常生活的需要，并且感到学习是可以胜任的，从而产生求知之乐。

二、了解学生基础，培养学生的参与能力

课堂的有效性必须注重学生的主体参与，激发他们以极大的热情参与课堂教学全过程，让他们主动地去体验、去获取，达到全体参与、全程参与、全方位参与的目的，实现知能统一、知情和谐、师生互动，才能真正让课堂教学活起来。

1、自读自悟，诱发参与。教学时，教师要引导学生主动地、兴致勃勃的、实实在在的去读书，让他们边读边画边思考，自读自悟，感知学习内容。

课堂教学中，教师要引导学生认真读书，并且给足时间、教给方法，让学生主动地感知课文内容，了解课文提供的信息，并将信息认真整理。如可以引导学生根据课后的“思考练习”去认真读课文，了解课文内容，要求学生把课文读准、读顺，不读错，不添字、不漏字，不读破句。另外还要重视感知性的读书。如通过自读课文知道了什么等，要求学生边读边勾画边整理。教师要根据课文内容巧妙引导，诱发学生主动参与。

2、质疑讨论，引导参与。学源于思，思源于疑。常有疑点，才能常有思考，常有探索。巴甫洛夫说“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”质疑可以激发学生积极思考，促进他们主动参与。质疑的过程也是学生主动发展的过程，教师要引导学生在学习过程中随时质疑，敢于怀疑权威，敢于怀疑教科书，敢于怀疑老师。各种讨论形式为学生提供了充分表现、合作、竞争的天地。教师要正确引导、适当调控，鼓励学生主动参与。

3、反馈评价，激励参与。反馈、评价是让学生将自己学到的知识信息通过一定的形式反映出来，并组织学生进行评价。在反馈、评价中激励学生参与，有利于提高他们的学习自信心。反馈、评价要贯穿于课堂教学的始终。课始反馈评价，有利于优化教学方法和课堂教学结构，变教师的“教案”为“学案”。课中反馈评价，有利于调整教学内容。课后反馈评价，有利于检查教师的教和学生的学。如学习了贾祖章的《花儿为什么这样红》一课，有学生就建议用实验的方法检验大家是否掌握了花儿红的原因。教师要激励学生对反馈的信息做出评价，这样就能发挥学生在教学活动中的独立性、能动性和创造性。

三、实施民主教学，营造参与的教学环境

主体参与教学策略的实施，其核心问题是学生主体参与状态、参与度的问题。为了达到学生的有效参与，教师在教学中要营造宽松、和谐的课堂气氛，这是实施教学民主的关键，是教师尊重学生主体地位的体现。一方面，教师让学生不仅感受到教师的爱，而且还感受到教师对自己的尊重、信任和期待，使学生受到鼓舞，情绪得到放松，产生一种向往的心情。另一方面，教师要理解、宽容学生。主动学习的潜台词就是尝试学习，是培养学生学习意识和能力的必然选择。学生创新意识的萌发，很大程度上取决于主动出击。有了异想天开，才有真正意义上的学习创造，而这来自于教师的理解与宽容。在课堂教学中，我们提倡：答错了允许重答；答得不完整允许补充；不明白的允许发问；老师错了允许提意见……使学生在平等、民主、自由的氛围中进行交流沟通。

四、教学手段多样化，提高学生参与效率

教学手段多样化是优化教学过程，实现教学目标的主要措施，也是为了充分调动学生多种感官参与学习过程，激发学生学习兴趣，变“苦学”为“乐学”的重要手段之一。教学中，教师要根据实际情况选择恰当的教具、学具，选择适当的教学时机，引导学生在观察、操作等活动中进行比较、分析、综合；在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理，使他们在这一思维过程中的思维能力得到培养。在多媒体的选择、使用中，要注意不能将现代教学手段当做装点门面的的东西，在注意多样化的同时要注意科学性，不可乱用，更不可滥用；要注意多媒体的优化组合，不要认为有了现代化教学手段就摒弃传统的教学手段。

总之，让学生参与教学过程，发挥学生主体学习的积极性，不仅要看课堂气氛是否活跃，还要看学生的思维是否真的跟上了教学需要，是否积极思考，学生的思维能力能否得到发展和提高，是否为教学目标的实现起到积极的促进作用。

作者简介：罗琳琳，女，四川省富顺县人，本科，中学语文一级教师，现任教四川省富顺县古佛镇许家小学初中语文。