儿童美术教育分析

改革开放以来,教育越来越受到重视,随着我国生育政策的实施,中国特色的家庭结构的形成,被人们俗称“四二一”的家庭模式,一家平均一个孩子导致教育方面就更加重视。教育观念是否更新,教育思想是否先进,教育的方向方法是否正确都非常的重要,更值得我们更深一步的去思考去探讨。

一家平均一个孩子的“中国式家庭”对孩子的所谓“主科”教育是相对成熟的,可随着中国家庭经济条件的提高,每个有条件的家庭的家长们都希望给孩子们提供一个学习特长的机会。学钢琴未必非要孩子成为什么钢琴家,学画画的未必要培养出大画家。其实家长的最初始目的只是给孩子的智力和心智等方面给予艺术的熏陶和影响,让孩子从小对艺术领域的知识和思维方式作个初步的引导,让其做到了解和发掘自身潜力之用。

儿童画《牧场的早晨》

首先,美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段已为人们所普遍认识和重视,然而作为艺术类学科,儿童美术教育将会对儿童知识面的拓宽想象力的丰富,形成思维的表达,创造力的增强,情操的陶冶起到至关重要的作用。

儿童身心的发育有着明显的阶段性,儿童绘画心理的发展有着他自身的特殊性。在早期童年的记忆中,图像、图形的刺激更适合孩子的身心发育,随心所欲的图画不单使孩子身心愉悦,也更适合记忆,因为个体早期生命经验的存在,促成了儿童种种涂画行为。根据研究发现,没有任何一个儿童不喜欢涂画,儿童画室随着他的身心发展而发展的。与儿童的感觉知觉,动作,骨骼,语言及思维的发展密不可分的。同时也受着生活与教育实践的影响。儿童有运用符号表达情感的天赋,儿童的涂画和他们的精神世界总是相宜的。

前苏联的儿童教育学家认为,儿童美术教育的根本是培养“心灵”让人自由成长,让想象力自由飞翔,让心和手合一,让色彩结合每个孩子的心灵,写在他们的脸上。

那么归到现实,儿童美术教育现状如何呢?在转型的现代社会中,成人对于生存和名利的压力无形中波及到儿童,使得本是最具人格陶冶感化作用的儿童美术教育被扭曲,有些家长和成人出于对儿童的非理性期待、各种蜂拥而至以盈利为目的的比赛, 以及仅以技能技法为基础的培训等,致使儿童绘画中迎合和模仿的现象比比皆是。

为了教学拿到所谓的成绩,为了培训扩大招生,盲目地要求孩子画画。事实上儿童画更应该发自心灵诗一般的感受和想象,而我国现阶段儿童教育根本没有做到关心“儿童感受到什么”“儿童有什么情感经验”“他们喜欢怎样表达”这些问题往往被忽略。它的定位更多的是儿童心理走向成人心理的转换。这种转换是需要的,但却并不是唯一的。在美术活动中,感性的知识传授,人性化环境的熏陶,尊重儿童的情感体验,使之内化为稳定的人格气质、修养和内在品格。

儿童画《春之曲》

那么,我们说了这么多,具体该怎么做呢?

1.把合适的美术教育还给孩子

要让儿童画真正成为“儿童自己的画”不要强加给儿童绘画题材等问题的限制。

2.评价方面也要因人而异

教师不要把自己城市化的思维模式带给孩子,要注意发掘每个孩子的真实潜力。

3.家庭中家长对教师科学性教学的配合

儿童的早期教育与家庭影响很大,在自由宽泛的氛围里的儿童,一般才会性格开朗,活泼好动,思维灵活,无拘无束。因为家庭才是他们的第一教师。要注意,孩子是在成人的价值管理成长的,他们需要家长的肯定赞美和鼓励。

让我们召唤社会各界人士,共同关注正在成长的儿童美术教育,把精神把传统把最广泛意义下的文化相传下去,关怀我们的下一代,关怀我们祖国的明天,这种关怀就是我们的爱。用爱去教育和培养儿童的心灵,让我们国家的儿童美术教育培养出率真的有灵性的孩子的作品。