怎样培养学生学习的主动性、积极性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009―914X（2013）35―334―01

随着时间的推移、时代的进步学生的竞争越来越激烈，而学生的学习任务越来越沉重。这就要求学生要更积极、主动的学习，以提高自身的竞争力。教育教学强调以教师为中心，以传授知识为目的。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生做学习的主人，自我表现，自我完善，自我创新，开发他们学习的潜能，给不同程度的学生留下发展的空间。

一、培养学生自主性参与意识，提高学生的自主性参与能力。

（一）给学生提供自主努力目标，增强学生自主参与意识。

目标导向让学生看了学习目标后，就能明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动的参与学习活动。我认为，课上不仅要让学生明确每个教学环节的具体目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的开始，亮出总的目标，使学生有个总的“奔头”。在教学过程中，教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。

自主探究的学习方式一向受到学生的青睐，但是怎样才能让学生具有积极求知的愿望，主动地学习呢？这就要求教师运用良好的教法，向学生展示正确的学习过程。

在教学过程中，具体应做到以下三点：首先，要抓住提示学法的“火候”，激发掌握学法的兴趣。如教学《给予树》一课，导入时我先要求学生坐端正，并集体说出学习口号：“学习一分钟，认真六十秒。”勤奋的学习态度、良好的学习习惯等非智力因素，从某种角度看，本身就是一种学习方法。其次，要言明学法的精髓，使学生有法可依，有样可仿，如果要求学生自学，就要出示自学的具体步骤，避免在有效的时间内做“无效功”。

（二）激发学生自主学习动机，使学生形成自主参与心向。

首先，要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在教学中我们有效地借助于多媒体声像图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理。当学生这种好奇心一旦发展为认知兴趣时，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。

其次，要以教师之情导学生参与之趣。1、把自己置身参与者位置、服务者地位。真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。2、尊重学生，相信每个学生都能学好。允许学生发表不同见解，鼓励学生提出异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对学生多宽容、鼓励和引导，是教学过程成为一个源源不断的激励过程。

（三）给学生创设主动探索空间，促使学生自主参与学习。

首先，教师要创造真正意义上的让学生参与尝试的机会。如教学j、q、x、和ü相拼的省写规则时，让学生观察后，问：你们有什么发现？想说点什么？学生通过观察发现上的两点不见了。这时教师及时引导：在普通话里j、q、x不能和u相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。下面，请小朋友发挥四人小组的作用，议一议怎样给这个省写规则编一条顺口溜。有的说：“小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。有的说：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü ”。还有的说：“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去”。这样不仅为学生创设发现问题、解决问题的空间，而且还可以激发学生的学习热情，更能让学生体验到学习的乐趣。

其次，教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解决新问题，使所有学生能够跳一跳就摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。

（四）教师着力指导学法，努力提高学生自主参与能力。

增强学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。

1、解放头脑，使学生敢想。

俗话说：“不怕办不到，就怕想不到”，从某种意义上说“想”比“做”更重要。世界上许多发明创造都是从“想”开始的，科学家曾言人们“不可能”做的事，往往不是由于缺乏金钱和力量，而是缺乏想象。课堂上学生想什么，比教师讲什么更重要。所以，我在教学过程中总是设计有吸引力、开放的问题，给学生一个良好的思维环境，鼓励学生的思维活动，允许学生“异想天开”，允许学生做出自己的假设、解释。解放头脑，撕掉精神的裹头布，使学生能想的更多，能想得通。

2、解放束缚，使学生敢问。

法国大作家巴尔扎克曾言：“打开科学的钥匙都是问号。”敢问是学生创造性学习的一种表现。所以，在课堂上当学生提出稀奇古怪的问题时，千万不要认为他们是在无理取闹；当学生跟你在某一问题上有分歧时，也不要认为他们是目无师长，都“一棒打死”。敢于产生疑问，也就是表明学生已投入到学习的状态中去了。所以，课堂上我总是积极地鼓励学生提问题，多提有质量的问题，保护学生的好奇心，同时创造生动有趣的教学情景，开展丰富多彩的活动，培养学生的学习语文的兴趣。

二、构建平等和谐的新型师生关系，唤醒学生的主体意识。

1、新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。

课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会"亲其师而信其道"，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生真正地参与到教学活动中去。例如：教学《卖火柴的小女孩》这一课，我在课文总结时，提了这样一个问题：如果小女孩来到我们中间你会怎么做？一开始大部分学生都不作声，只有少数几个大胆的学生在底下窃窃私语，我没有去批评那几位同学，相反我抓住了这个机会，我对其中的一个学生说："小明，你刚才说得不错，你能给大家再说一说吗？"他在同学们期待的目光中站了起来，响亮地把自己的见解说了出来。同学们在他的带领下越说越起劲，课堂气氛也越来越活跃。

2、体验成功喜悦，增强探索欲望。

心理学家盖兹曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”的确，教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。例如，在一次朗读课文时，一名平时学习不怎么好，性格较内向的男生在自己座位上很认真地准备着，我立即抓住这个契机，让他与我进行比赛。为了增强他的信心，为了让他尝到成功的喜悦，我在朗读课文时故意加快了语速，结果他不负所望，读得有模有样，全班同学都向他表示祝贺，他兴奋得满脸通红，情不自禁地笑了起来。这时候，我采用成功激励的方法，激励这位学生的进步。这样使学生在群体中获得成功，从而体验到成功的喜悦，使学生的学习热情越来越高涨。

总的来说，在日常的语文教学中，教师应持之以恒，以学生为中心，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。从而我们教师的教学也会越来越成功！