英语:在做中学,在学中思

2016年中考英语试题的命制严格以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）所规定的五级目标要求为考试范围，以《2016年北京市高级中等学校招生统一考试英语考试说明》为基本依据，体现新课程理念，兼顾教学实际，贯彻《北京市中小学英语学科教学改进意见》的精神，在秉承2015年改革思路和保持题型稳定的基础上略有一些调整。

一是注重基础，突出能力。试题加大了对学生综合语言运用能力考查的力度，情境的创设和任务的设计均与生活中语言的实际运用情况趋于一致。二是题材丰富，体裁多样。试题所选语篇的话题广泛、主题突出、图文并茂，兼顾学生的已有经验和未知领域，贴近学生、贴近生活、贴近时代；试题所选语篇的体裁涵盖了应用文、记叙文、说明文和议论文几种常见类型。三是价值引领，寓教于考。试题考查的内容兼顾了英语学科的工具性和人文性，语篇的主题和内容均在一定程度上体现了社会主义核心价值观中与学生联系紧密的价值准则，注重对学生情感态度和价值观进行积极正向的引导，同时也注重对学生文化意识的渗透。四是以人为本，稳中求变。体现了一定的开放性和交际性，增加了学生自主选择和个性发挥的空间。建议初中英语教师在今后的教学中注意做到以下几点。

1.增加英语学习内容的宽度和广度

教师要按照《课程标准》中的实施建议，依据三贴近的基本原则，选择语言真实地道、话题覆盖面广、具有较强人文性、趣味性和教育性的学习内容，以利于学生在英语学习过程中感受积极向上的正能量和受到情感态度价值观的熏陶，发展跨文化交际的意识和能力，开阔视野，丰富生活经历，为学生终身发展奠定基础。

2.夯实学生的语言基础知识和基本技能

教师要帮助学生正确精准地理解英语语言的基础知识，循序渐进地发展英语听、说、读、写技能，加强语言输入活动和语言输出活动的对接，确保学生个体拥有充足的时间进行语言内化和落实，从控制性的模仿和操练等活动逐步过渡到开放性的个性化表达活动，坚持为学生提供复现、巩固和积累语言的机会。

3.引导学生树立语篇、语境和语用的意识

教师要全面深入地解读教学文本，并基于此确定教学的主线，增强教学的逻辑性和整体性，避免碎片化教学可能对学生语言能力和思维能力产生的负面影响，引导学生关注文本的整体脉络，充分理解上下文语境，在语篇层面获取信息、处理信息、关注语言和学习语言，在尽量真实的情境中运用特定语言形式表达意义，体现语言知识和技能为交际服务的目的。

4.培养学生用英语思考和解决问题的能力

教师要适当增加教学的开放性和多元性，引导学生通过充分的语言体验和实践来完成特定的交际任务，对身边的社会现象和似有定见的问题进行自主思考和表达，创设的任务既要遵循语言真实性和交际性的原则，又要符合初中学生的认知水平和语言能力，以利于学生综合运用所学的语言知识解决生活中的实际问题，发展思维能力。