如何使幼儿园的美术活动更富情趣化

幼儿大多还是喜欢美术活动的，但由于年龄小，注意力易分散，因而在美术活动中缺乏耐心，容易厌倦。《纲要》中明确指出："应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。"这就强调了"情趣"在幼儿绘画中的地位。我们应该注重孩子的自主感受和体验，将幼儿园的美术活动生活化、情趣化。

一、为幼儿营造蕴含艺术情趣的活动环境

1.定期展示有特色的艺术作品。结合各种节日展示作品，如："过新年"，我们在楼道、走廊挂满了红红的中国结、精致的花灯、色彩鲜艳的辣椒、玉米及多样的草艺饰品等，墙壁上还贴上"金童玉女"、"鲤鱼跳龙门"等形象可爱、造型夸张的年画和剪纸。这些很有特色的民间艺术品着实给孩子新鲜和回味，使他们充分感知形象夸张、色彩鲜艳的艺术手法，体验我国特有的民间艺术。

2.随处展示孩子的作品。我园的走廊、游戏区到处悬挂张贴着孩子的作品。特别是学期结束后，每个班级都会设计展版，为孩子们平时的优秀作品举办展览，每个孩子都希望自己的作品受到别人的肯定与赞扬，分享自己的成功与喜悦，每个孩子又都喜欢表达自己对他人作品的感受。让他们展示作品，自我介绍、自我评价，可以增加孩子的自信。让孩子学习互相评价，可以在评价欣赏中引发绘画灵感，增强口语表达能力，激发绘画热情。让幼儿自己做老师，相互做老师，可以更好的表达和展示自己，克服教师的主观性和片面性。使他们从与教师不同的角度找自己和同伴作品中的优点，增加教师对他们作品中隐性事件的理解，并与之互动，与孩子一起在纯真的世界中成长。

简单的线条，多变的色彩，经过孩子们稚嫩的小手，展现出来的却是一个个富有灵性的瞬间凝固，一幅幅充满想像的童心世界。展画交流是孩子们交流的工具，它能在绘画活动中描绘未能画出的丰富的内心世界，表达在绘画作品面前发自内心的心灵感受，能引起大家的情感共鸣。展览幼儿作品让幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，使幼儿得到满足，产生，受到激励。

二、设计情趣化的情景进行美术教育活动

在故事化、游戏化的情景性活动过程中，幼儿更乐意去表达和表现，更能激发幼儿的想像和创作。在活动过程中，我们可以运用语言创设情境，启发幼儿想像与创造，使幼儿参与活动的热情推向高潮。

例如在大班的美术活动"漂亮的蚂蚁小姐"中，用故事情境贯穿始终，随着情节的变化推进，把绘画的要求、技能等自然融入其中，从而让幼儿在故事中学习与创作，大胆表达表现。幼儿追随着故事的线索，给蚂蚁小姐穿上漂亮的衣服，并变换背景，不但加深对故事的感染，给幼儿以更多的挑战，而且在这次活动中，也给了幼儿更多的关注昆虫常识的体验。

三、选择情趣化的内容形式开展美术活动

1.巧妙运用生活中的物品和材料。生活中处处都有美，时时可以创造美。孩子的生活用品、玩具也可以成为美术活动的工具，如牙刷可以进行喷刷画、蔬菜可以进行印画、玻璃球可以进行滚画。就是孩子穿的鞋子也可以作画，鞋子底部的花纹是各种各样的，平时我们不太注意，有一次雨天，在地板上留下了一串鞋底印纹，孩子们欣喜若狂，于是用鞋底作画笔，印出了一幅幅别具一格的画！

在这些生活用品、玩具的妙用过程中，孩子产生新颖的构思、丰富的联想，对工具和材料的操作过程中同时产生审美愉悦，从而更加积极地发现生活中的美，更有兴趣参与美术活动。

2.在游戏中孕育情感，激发绘画冲动。幼儿的绘画是孩子的真情流露，在实际教学中，引导幼儿在游戏中孕育真情实感，从而激发他们对美好事物的表现欲望和创作冲动，是十分重要的一步。幼儿的生活经验有限，但又十分敏感，因此设计丰富生动的游戏活动，创设情意体验的情境，会很好地催生他们的情感，在丰富、强烈的情感基础上，经过适当的引导，能有效激发他们绘画的冲动。 如"寻找春天"的活动中，我们特意选了一个阳光明媚的上午，把大班的孩子带到草坪上，在进行完安全教育之后，带领全体小朋友唱《春天在哪里》；唱完后给大家布置一个任务：用自己的眼睛和心灵去寻找春天。很快，小家伙们像放飞的小鸟，在草坪上跑来跑去，他们在树下看微风中的垂柳，在花坛前看盛开的鲜花，30分钟的游戏很快结束了，回到教室后，小朋友们仍然兴致盎然，我趁机问他们：小朋友们想不想把自己"寻找"到的"春天"画下来？小家伙们异口同声地喊："想"！20分钟后，孩子们陆陆续续将自己的画作交给了我，一幅幅生动有趣的画面，充分展示出小家伙们对春天的感受和对春天的热爱。

幼儿园的美术活动注重情趣性，能使孩子对美术活动产生更大的兴趣和更强的创作愿望。富有创意的活动不仅愉悦孩子们的心情，还大大地拓展了幼儿园美术活动的形式、丰富了内容，给孩子新鲜感、神奇感，激发了孩子的探究欲望。真正实现美术教育的终极目标：寓教育于美的享受中，始终把对孩子的个性、情感的尊重放在首位，强调在孩子精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格。