高中政治自主合作学习综述

1组织学生进行探究型学习

首先，加强指导，为学生自主探究型学习提供条件。老师在教学过程中必须改变自身角色，在探究型学习过程中，老师所起的作用是组织者和指导者。探究型学习是全新的学习模式，一些学生由于缺乏对政治学习的兴趣，容易导致思维受限，在学习过程中也会产生诸多疑问。因此，老师必须做好指导者，引导学生渐渐进入自身的角色。同时，老师也应该改变以往的教学模式，以全新的视觉带领学生进行创新式教学，提高学生的思维能力和创新意识。其次，学生提高自主研究性学习意识。学生是学习的主体，必须改变以往学习的观念，提高自主研究性学习意识。新课改的推进，为学生自主性探究学习提供了条件。传统教学模式下的老师讲学生听的模式已经不符合新课改的要求，因此学生必须做好成为课堂主体的准备。老师对学生进行全程指导和管理，学生应该自行做好科学调查，搜集调查资料，以提高自主研究学习的科学性。另外，老师在学生的自主学习中必须尽可能地对学生所提出的方案提出改进方案，了解学生研究的动态，并且对学生进行动态性指导。最后，为学生提供自主合作探究性学习的机会。只有师生交往共同发展的互动过程才是教学过程。教学过程中必须保证师生平等。只有在平等的前提下，师生之间的互动才是最有效的，老师才能够和学生达成共识，这样才能保证教学效率更高。在交往条件平等的情况下，老师为学生提供自主合作探究性学习机会，善于把机会留给学生，这样才能体现出学生的主体作用。师生之间的平等关系，能够使课堂气氛更加活跃，也能够使学习效率提高。

2以问题教学带动政治教学

问题教学是从问题出发，以问题带动科学调查活动，促进学生领悟知识，发展能力，培养情感体验。自主合作探究性课堂不仅仅是知识的交流与合作，更包括语言和思想上的交流沟通。问题教学则是将师生在探索过程中发现的问题经过彼此之间的交流后进行解决的教学过程。问题教学能够促进学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，促使学生主动去了解问题、解决问题。在进行问题教学的过程中，必须注意以学生熟悉的社会生活的实例进行探讨，这样更加容易贴近学生，多注重实例的内在价值，选用一些重点难点问题与学生进行讨论，这样的教学模式会更有教育价值，也更能促进学生的发展。

3了解政治教材和探究性学习的关系

教材为学生自主学习提供必要的知识和能力基础，只有掌握了一定的经济学、哲学和政治学基础才能够促进科学调查结果的真实性和科学性。教师应注重将理论与实际相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。将政治教材和探究性学习整合起来，不仅能够改善学生的思维方法，还提高了学生的政治觉悟，有利于培养学生正确的人生观、价值观和世界观。教材是提高学生自主合作探究性学习的有效工具，能够促进学生加强对学习的研究和探讨，更能促进学生将理论用于实际的经验研究，为学生以后的学习提供保障。

4小结

自主合作探究性学习是高中政治教学的有力手段，能够改变学生知识为本的观念，提高学生对知识技能和实际运用的能力。在新课改的要求下，学生成为课堂的主体，老师作为指导者辅助学生继续科学调查，培养学生自主学习的能力，不仅能够取得更理想的教学效果，而且能够促进学生的全面发展。

作者：叶仁辉