游戏活动在幼儿教育中的实际运用

摘要：随着国家及社会对幼儿教育的重视程度增加，教育改革不断深入，幼儿园的教育模式也在悄然发生变化，以幼儿在游戏过程中发挥了更多的想象和创造为主，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体.教学目标及要求有机的和各种游戏相融合，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一。进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中

关键词：游戏；幼儿教育

游戏对儿童群体发展和个体成长、特别是社会化的发展有着重要的价值本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。热衷游戏使儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。同时要将各类游戏作协调安排，从而促进幼儿认知全面地发展

一、在幼儿的游戏中还包含着丰富的认知成份

首先幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、手摸等各种感官的参与，来了解各种陌生事物的特性，而经过这样的实践，往往会使幼儿所感知到的事物深深的记忆在心中。如在认知工具的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，让幼儿在玩游戏中观察这些物体特征及表征的情况，通过幼儿对各种工具的亲自感受，使他们对这些工具留下比较深刻的印象，也收到了较为令人满意的效果。在游戏中，幼儿的想象力也能得到充分拓展。比如幼儿在以春季为主题的教学游戏中，在教师的启发下，能从山林、湖水联想到大海，从小草、动物联想到松树，进而进行简单的描述活动。有些游戏则可促进幼儿的综合感知能力，如"老鹰捉小鸡"游戏不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。"丢手绢"的游戏就更需要集中注意力，警觉，反应快。

二、游戏的运用使幼儿的语言能力提高

游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。在游戏中，同伴之间的交流使他们相互表白，而贪玩和玩得更开心的欲望，能激发他们用在其它场合中难以说出来的生动的语言表达自己的种种想法。如各种角色游戏中，幼儿以不同的身份相互对话，模仿了诸如老师、医生及警察等各种角色的对话，丰富了幼儿的词汇量及完整表达语言的能力。幼儿在游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿，使幼儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏、观察、再游戏的过程中不断的发展了自己的语言。另外，有的幼儿游戏还配有顺口溜、说唱等，如："一一一，什么一？一是小猫钓大鱼；二二二，什么二？二是小猫梳小辫；三三三，什么三？三是小猫爬雪山；四四四，什么四？四是小猫写大字……"这种从一数到九的《数字歌》，发展了幼儿的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。

三、游戏的运用使幼儿的运动能力增强

幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。简单的体育运动，如通过让幼儿过障碍，搬东西等。但在游戏的过程中幼儿会由于好胜心，幼儿会不遗余力的坚持下来。在这一过程中，幼儿的耐力也有了很好的发挥空间，在无形中就得到了锻炼。不由自主的就坚持了下来促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。如在跳皮筋的过程中，幼儿会创造出许多的玩法，不管是怎样的玩法，幼儿的肢体柔韧性和协调性都能得到锻炼，而且会比想象中的效果要好，毕竟是幼儿主动参与的结果。 让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏，不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于孩子感觉综合能力的增强，从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。

四、游戏的运用培养了幼儿的交往能力

“角色扮演”游戏，更能促进幼儿同伴间的交往能力。如在“小商店”的游戏中，“营业员”热情的接待顾客，在买卖过程中正确的使用礼貌用语，主动介绍商店里一些货物的特点等。出人意料的是有些小朋友在当营业员时，看见一位“老奶奶”来买东西时，就赶紧要求其他顾客为其让路及帮助。难能可贵的是这一类现象的发生是在毫无预备的情况下发生的。这样一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的小商店中得到较好的展现。在游戏《老鹰捉小鸡》中，有老鹰、母鸡、小鸡三个角色，就需要"母鸡"和"小鸡们"的配合，这样才不会被老鹰吃掉。在游戏的过程中，鸡妈妈就要时刻注意自己的鸡宝宝，用眼神或者语言交流，然而鸡妈妈和老鹰之间的交流就是肢体语言的交流，拼命的保护自己的宝宝和老鹰搏斗的场景，可以看出他们之间无形的语言。如："看医生"这个游戏，医生和病人缺一不可。病人向医生表述病情，医生整治。通过相互的交流，游戏才能得以发展。角色游戏时，要以充分挖掘儿童的想象力为主旨；

五、游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义

游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》、《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感。但幼儿好胜心强，这次输了下次就想赢回来，从而分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。在设计智力游戏时，则要更多地渗透思维成份。

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏能激起幼儿学习的兴趣，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识。