成人教育中英语教学困境浅议

一、成人教育中英语教学的现状和困境

1.学生的英语基础不同

现今，成人教育的学生来源不同，因此英语基础参差不齐。从职业上看，有参加高考落榜的学生，有中专毕业工作了几年再读书的，有专升本的，有一般职员、教师、工人、农民、医生等。从年龄上看，学生的年龄也是从十几岁的青少年到五十岁左右的中年人不等。他们的英语基础不同，给英语教学带来了极大的难度。

2.学生的学习目的不明确，学习动机差

在成人英语学习中，大多数学生学习是为了提高学历或者是取得证书，因为工作中的晋升以及薪资的提升需要文凭，所以这些人学习英语的目标就是考试合格。他们并不关心学的东西有没有用、学多少、学到什么程度。

3.课程的内容多，学时少

成人教育的课程安排采取集中授课的方式，因此在教学上，课程的内容以及知识量很大，但是考虑到成人教育人员的工作任务问题，我们尽量压缩课时，就造成了现在时间紧任务重的局面。

4.教师的教法单一

由于成人的年龄偏大、基础较弱、学习时间短等原因，我们往往会忽略外语课的课堂活动，把英语课变成了传统的英语理论课，即在教学中教师与学生间没有互动，教师只是理论教学，学生没有开口的机会，教师调动不了学生的积极性，从而影响了课堂的教学效果。

二、成人教育英语教学的方法和对策

1.根据学生的特点因材施教

在教学过程中，教师要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质来选择不同的学习方法进行有针对的教学，要发挥学生的长处，激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。成人高校学生相对于普通高校学生而言，有许多突出的特点。他们理解力和独立思考能力强，但年龄差距大，英语基础参差不齐，大多数成人学习者对学习有畏难情绪，针对这一现象，在课堂上教师的表扬和激励十分重要。另外，成人教育的重点在于提高学生的某项专业技能。成人教育的学习内容主要是理论知识，但是成人教育的学生大都是来自生产一线，他们对从事的工作和自身的需求比较了解，迫切需要解决工作中遇到的实际问题，因此，英语教学内容应该根据他们所做的工作实践进行调整，使其能较快地建立所学知识与实际工作的联系。只有这样，他们才能对所学的知识感兴趣，从而全身心地投入到学习中去。

2.明确学习目标

明确学习动机是教与学的根本。学习者只有目的明确，兴趣浓厚，才能由被动学习变为主动学习。成教学生学习英语的动机可以说有很多种，如有些学生想提高学历从而改善工作环境或职业待遇，有的是为了缓解就业压力，为以后找到理想的工作打好基础。无论是出于哪一种目的参加学习，都会产生一定的学习压力与动力，而这些学习动力就会促使他们在整个学习过程中全身心投入，认真学习。因此，在成人教育教学过程中，教师要抓住学生的这个特点进行教育，根据教学需求进行备课、上课，这样整个教学才能起到事半功倍的效果。

3.合理安排教学时间

因为成人教育针对的是成人，他们来自不同的地区和不同的工作岗位，因此应该尽量缩短他们集中学习的时间。在安排教师讲课和学生自学的时间时一定要合理，可以用一半的时间讲课，而另外一半的时间让学生进行自学。自学的关键是让学生做好有效的课前预习。如果学生没有做好预习，在短时间内接受大量的知识就会感觉很吃力。预习可以对新课程的重点和难点进行了解，如果学生都能带着问题听课，那么他们就能更好地掌握学习知识并且在课堂上把想弄清楚的问题加以解决。

4.注重教学方法多样化

现代教学方式应打破传统的口授教学形式。教师可根据不同的内容灵活地变换授课方式。这就要求教师在教学中选择、改写、自编所用的教材，这样学生的学习兴趣就提高了。如有的课文是介绍人物的，可以让学生选出导演及演员自编自导一个小短剧以检验他们对课文的理解程度，还可以通过竞赛的形式把班级分为几队来分析课文、阅读课文，互相挑错，分出胜负。变换授课方式，能令学生感到外语课累而不腻，长而不烦，从而达到良好的教学效果。此外，多媒体教学软件的应用，可以激发学生会话兴趣，检测知识掌握程度。在教学软件的对话中，让学生观看悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。

三、总结

总之，成人教育的教学质量不仅关系到成人学习的质量，也关系到成人教育事业的发展和社会的进步，教师只有认清成人教育英语教学的现状及教师在教学中所遇到的困境，根据成人学习的特点进行教学创新和改革，才能促进成人教育事业健康持续地发展。

作者：刘国辉 单位：辽宁地质工程职业学院