新课标下小学语文教师如何开展合作学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0120-01

摘要：合作学习对于培养学生的团队精神非常重要。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文根据新课标的指示，从合作学习的优点意义、以及教师该如何开展合作学习，进行了初略探讨。

关键词：小学语文 合作学习 教学

引言

合作学习是新课标倡导的一种重要教学手段。在小学语文课堂教学实践中构建有一定普遍性的合作学习模式，既有利于学生自主合作意识和能力的培养，又能促进学生整体素质的和谐发展，对培养学生学会关心、学会交往、学会学习具有十分积极的作用。那么，怎样在课堂教学中开展真实高效、操作简便的合作学习呢？下面我就谈谈自己的几点看法和做法。

一、开展合作学习的好处和意义

1、合作学习有利于体现学生的主体地位

小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。

设置课堂合作学习的环境

2、合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力

小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。

3、合作学习能培养学生的组织能力

在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。特别是在英语短剧的自编自演过程中，学生除了要选择、组织对话内容，认真准备道具，进行角色安排，还要在排练中对效果和出现的问题进行修改，并不断地总结，大大提高了学生的组织能力。

二、语文教师如何开展合作教学

1、营造合适的合作教学环境

在长期传统课堂教学中，信息交流形式通常是师生单向或双向交往，缺少学生之间以及教师和学生多边合作交流的情况。目前改进教学方法手段后的“秧田式”座次编排班级的课堂教学中的信息交流则呈师生多向交往形式，而理想课堂教学中的信息交流应是立体多层次多向交往和网络式交往，在这种师生交往中，教师成为群体中普通一员，师生之间可以进行平等、民主、广泛的信息交流，营造良好的合作氛围，课堂和谐其乐融融，让学生在轻松愉快的环境中学习知识，增进学生的合作意识，团队精神。

2、合理搭配，优化合作小组

语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。这里就要求教师要合理的搭配，让活泼的孩子与胆小的，不爱发言的坐在一起，让他们自觉主动地参与到学习中。如教《幸福是什么》这篇课文，我让每组学生选一个当导演，而后让导演找几名同学分别扮演文中的角色。在排练和表演的过程中，导演必须深入理解课文内容，这样他才能知道其他同学所扮演的角色。同时分别扮演不同角色的学生通过这次表演也对课文内容有了深刻的理解，这样的学习方法可以充分调动学生的积极性。

3、“队代表”采取轮流担任的制度。

要尊重每一个队员，实行平等民主原则。既然讨论了，当然就有结果要和全班同学进行交流，通过这几年的教学实践，我发现凡是交流汇报讨论结果的学生，一定是小组成员中成绩最优秀的那名学生，而小组中的其他成员只是在一旁看着他说，甚至有的人连讨论也不参加，只是听那些成绩优秀的学生侃侃而谈，连嘴也不张开。这样一来，参与讨论的只有那些优秀生。之所以这样，是因为学生们认为站起来交流的只可能是那些“好学生”，怎么也轮不到他们，干嘛还要参与讨论呢？所以，在合作学习中，老师要善于引导，善于运用平等民主原则，发挥学生的合作学习的兴趣。

4、重视合作学习前的自主学习。

在过去的教学实践中，我经常用到合作学习这一形式，发现当老师布置完讨论任务，学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，在那里东张西望，有的小组干脆说起了闲话，等到交流时就哑口无言。之所以会造成这种局面，是因为我忽视了合作学习前的自主学习。没有自己先开动脑筋思考问题，理解意思，怎么能进行合作学习呢？大伙儿在讨论时说些什么，又有哪些结果呢？这都说明没有自主学习，就不可能进行好合作学习。

5、组际交流、全班展示

这阶段主要是各小组在讨论的基础上，向其他小组进行交流，汇报本小组合作学习的情况，教师进行适当的点评。例如，在“基因的表达”复习课时，首先，让学生进行语言的交流，我请各小组的交流员以口头语言的形式向其他小组就所学内容进行分析和汇报，结合学习目标，分析各节教材的主要重点，向全班同学交流通过合作学习仍不能解决的问题，以求得其他小组或教师的帮助。其次，让学生进行书面交流，我请每一小组将本组集体编制的复习题通过实物投影仪向全班同学进行展示，通过展示，不仅可以看到其他小组编制的题目，从中学到一些东西，而且可以对本章节主要内容进行测评或练习。教师在小组交流时要进行恰当的评价，特别应将一些优秀的、有创意的题目选入我们的试题集中，并对各组进行表扬，激励学生参与合作学习的热情。

结束语：

总之，合作学习是当前教育改革的一个重要教学方式，合作教学能有效的活跃课堂、增进学生与学生之间以及学生与教师之间的情感、激发学生的学习兴趣、树立学生的团队协作意识、发挥学生的自主学习能力，对贯彻素质教育具有重要意义，也是我们教育工作者要长期探索的教学途径。

参考文献：

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