和谐课堂,心灵碰撞有回声

摘 要：和谐的课堂是师生心灵互通、情感交融的绿洲，是实现高效课堂的前提保证；而和谐融洽的师生关系、轻松愉悦的教学情境、新颖魅力的课堂艺术，则是构建和谐课堂的有效途径。

关键词：和谐课堂 师生关系 教学情境 课堂艺术

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-15

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.126

平日甚是喜欢阅读一些教育丛书，近日教育学者尹建莉的《最美的教育最简单》一书走进我的视线，翻阅、思忖，继而扣响心灵深处的门扉：在新课程改革的今天，高效课堂如春风般又绿教育的原野，践行中的我们要学会“用大脑走路，用脚板思考”。师生之间着实应该拥有最为自然、透亮、互相友好、互相尊重的和谐关系，才是利于课堂双赢的牢固基石。

一、构建和谐融洽的师生关系，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。我们都有这样的亲身感受：教师说话时态度和蔼可亲，把微笑和激励带进课堂时，学生便会对他所任科目产生兴趣，在课堂上充满活力。教师总能关注到每一位学生的学习动向，一个期望的眼神、一个点赞的手势，犹如清泉会滋润学生的心田，让知识的幼苗在他们的心灵上发芽、开花。这样才能最大限度地激发学生自己见解的欲望，努力营造一个和谐平和的课堂环境。

1.教师要尊重学生。尊重是教育的前提，我们能站在学生的思考角度来想问题，尝试着从学生中来，再到学生中去，为学生提供学习的空间，相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让他们依靠自主性收获知识，愉悦地参与学习实践的全过程。例如，当学生回答教师提出的问题时有困难，不能流畅地表述时，我们不能马上断言学生落后了，而要用耐心去点拨学生启发思维，“老师知道你在认真地思考，大家愿意倾听。”“勇敢一些，别怕，老师和同学帮你增补和补充！”这样给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的满足和成就感。

我曾安排学生完成一篇情感习作《我希望的课堂……》，稚气的他们写出了自己的心声：“我缺少表述的勇气，我的成绩不好，老师总会提醒我注意倾听同学的表述；学习中我常把自己的学习问题不假思索推给老师和家长去决定……”“课堂里我们能静下心来思考的时间太短暂，老师怕时间不够用……”长期的课堂教学活动，更使我深深地感到：教育者要是一位“多心”人，用好自己的爱心、耐心、宽容心，善待每一位学生，引领他们的学习朝着积极的方向发展。

2.教师要亲近学生。有人说：“爱自己的孩子是本能的爱，爱别人的孩子才是一种大爱。”俯下身子，洞察每个学生的心灵世界，这样才能激活学生的内在潜力。班里有一名潜能生，学习上依赖性太大，拖拉作业，上课总是溜号。反复寻找他的闪光点，我欣喜地发现他在写字方面比较积极，书写时运笔的走势有模有样。于是让他担任班里部分学生的“练字小老师”，嘿，他变了！午读时间埋头练字，慢慢地有了学习方面的取胜习惯，从来不愿开口的小嘴巴，竟然也变得灵巧了许多。在大家的赞扬声中，学生找回了自信，班里的同学也能更加融洽地互帮互助。

3.教师要了解学生。是的，或许家长的眼里只会看到孩子一个人的世界，而作为教师洞察到的是几十个孩子的不同世界。对于教师来讲，在教学中不仅只是传授知识，更要了解他们的想法、个性、需求和帮助解决的问题，通过与学生的聊天，与学生的活动参与，做到求同存异，让心理健康教育也能走进学生的心田。

二、创设轻松愉悦的教学情境，提高课堂效益

1.真情融入，做学生的良师益友。教师只有深入了解每个学生的学习情况，有针对性地对他们提出不同的要求，才能帮助学生坚定一个信念：进步就是好学生。激励他们通过“比、赶、超”的学习劲头，先是和自己的昨天比赛，逐渐拓展，提高要求。使学生感到学习是无止境的，只有由浅入深地学，才能掌握好更多的知识。

2.巧妙构思，引发学生学习的兴趣。创设情境，激情导入，灵活运用多种有效的教学方法激发学生思维的活力，为学生乐学创造条件。例如，教学《圆圆的沙粒》一课时，先让学生仔细观察教师的穿戴与平时有什么不同？（噢！老师真漂亮！佩戴了一条漂亮的珍珠项链。）教师顺势引导：你能用积累的词语或句子来赞美它吗？继而让学生对比粗糙的沙粒，再次激发思考的兴趣：“你知道吗？就是这样的沙粒竟然变成了一颗光彩夺目的珍珠？快来说说，你最想知道什么？”“它是怎样变成珍珠的？遇到哪些困难？”落笔板书课题：《圆圆的沙粒》。

3.体验感受，让生活成为学生的大课堂。“注重教学设计的生活体验，让孩子们在愉悦的氛围中，学得充实，学得轻松。例如，在指导习作《第一次购物》时，我通过校讯通平台与家长做好“秘密交流”，请家长事先计划学生单独购物的缘由、购物的地点、物品的种类、特殊的要求等，亲身体验，收获心得，习作完成真实、自然、贴切，笔头灵动，习作兴趣也随之浓厚了。借助每次习作批阅结束后，又坚持安排特色实践活动体验――“作文宝贝回家”，家长近距离洞察孩子习作的细微变化，让孩子通过回忆“自我体验”过程，捡拾通过生活经历获得的写作心得，印记深刻。

可见，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与。

三、 营造新颖魅力的课堂艺术，呈现课堂和谐美

课余间，总听到学生津津有味地谈论一部好的动画片，剧中的人物角色常常使人如痴如醉，学生兴趣盎然，或学说台词，或模拟俏皮的动作，显然，这是艺术魅力产生的良好效应。同样，小学语文课堂教学也需要讲究艺术，让学生在潜移默化中乐于学习，勇于探索，达到点有所通、启有所发、导有所悟的教学效果。

1.注重课堂导入的艺术。做好这一环节，可以为整节课的进行打好基础。创设一种情绪气氛，来感染学生，往往能把学生分散的注意力迅速集中，使学生带着一种激情来学习，收到优异的效果。倘若课堂教学伊始，教师生着气绷着脸走进教室，缺少激情，言语平淡生硬，受周围环境的影响，抓住某个调皮的学生又是说教几句，然后开始授课，那么这一节课即使课文讲解多么精彩，也肯定达不到教学目的。

2.注重课堂语言的艺术。在各科教学中，学生是通过教师的语言讲授来学习领会知识的。教师准确精炼的语言，只有能为学生接受，具有节奏感、幽默感、才能提高教学效率。在教学《老北京的春天》时，为了让学生了解春节的知识，知道“春节”是中华民族最重大的节日，我采用一首最有节奏的儿歌和着快板来说唱：“春节到，春节到；家家户户真热闹；贴春联、挂灯笼、穿新衣、放鞭炮；走亲访友祝福到。”学生们非常感兴趣，课堂气氛活跃、和谐。

3.注重课堂板书的艺术。板书是教师增强上课效果的有利手段，是教师必备的一项基本功。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生面前，言简意赅，犹如一篇文章的“龙眼”。设计上的新颖别致，更能引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最佳教学效果。

听，课堂呼唤和谐语文。让我们用智慧引导学生，用自己的人格魅力去点燃学生的激情，使学生和我们心心相印、协调一致，师生携手在语文乐园中获得情趣、获得修养、获得生活的乐趣。静听花开，静听和谐课堂心灵碰撞的回声！