教学路上农村教师应该怎样走

上学期,在教学11~12课《听听秋的声音》一文的时候,我没有分析课文,读文感悟后,把重点放在学生的仿写训练上。因为这一单元的训练重点是写秋天的景色。

上一单元的学习重点是分析课文的结构,我觉得讲的很清楚,写人的文章要通过实例突出人物的特点。学生理解得很好。可是在本单元写作训练时,出乎我的意料,学生写人的时候还是写得一团糟,也没有什么事儿可写。我认为我在精读课文的讲解上已经很下工夫,可是没有效果。

反思自己的教学,也许是自己的教学方法不适合培养学生的写作能力。学生写作刚刚开始,应该让学生学会观察生活,写生活,积累生活,积累词语,把生活用积累的语言表达出来,同时也应该学会仿写,学生毕竟不是作家、不是天才。所以在这一单元的学习时我尝试用学习文章和写作与生活相结合的教学,注重语言组织和运用、句式的赏析和仿写。本单元一开始就是让写秋天景色的文章,写作训练是让学生写秋天的景色。我在教学中首先学习课文,然后组织学生到教室外面去观察秋天的景色,并说说感受,鼓励学生用上课文中的词语、句式,这样一来,我就告诉学生,作文就是把你看到和想到的抓住主题用书面语言表达出来。教师批阅提出修改建议,然后让学生在教师的指导下进行修改。随着单元课文写作学习不断完善和学生自己习作,逐步达到由浅入深,循序渐进,积少成多,水到渠成。通过尝试,学生的写作大有进步。

我深深感到工作谁都能做,怎么做得好、做得巧,应该去探索。学无止境,教无定法、以学定教。只要是能够在传授知识的同时培养学生的能力、开发智力,最大程度地挖掘学生潜力就是最好的教法。什么是教研,学习他人的经验结合自己的实际去探索就是教研。而对我一个偏远农村的小学教师不断探索和改革自己的教学方法和思路,形成学生能够接受的一种特有的方法或者用时髦语言“山寨”精神或风格,就是我们的教研。

在11课仿写的时候有的学生仅用几分钟就写出了:

原句:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。”

学生写到:呼呼的风儿像个淘气的娃娃,吹啊吹啊,吹来了秋天的凉爽。

凉凉的雨滴像一个个小精灵,滴答滴答,滴落了大树的叶儿。

白白的雪花像一片片小棉朵,飘啊飘啊,飘来了大地的棉被。

在12课中模写到:

原句:听听

秋的声音

大树抖抖手臂

刷刷

是黄叶告别的话音

学生模写到:

1.听听

秋的声音

枫叶摇摇红手

刷刷

是秋天来临的预告

2.听听

秋的声音

雨滴眨眨眼睛

沙沙

是一首丰收的乐曲

3.听听

秋的声音

果子你挤我挨

噔噔

是收获喜悦的鼓点

欣喜地读着弟子仿写的语言,深感青出于蓝而胜于蓝。喜悦的同时我感到了重大的压力,为人师者,传道授业解惑也,自己真的能做到吗?真的能做好吗?现在的自己真有点闭门自修、孤芳自赏。看看孩子的潜力,我真的感觉到了危机。活到老学到老是真理啊,18年教学生涯中的经验不足为奇,但在成绩面前以老居之,止步不前就是落后。社会在进步,时代在发展,不能用老眼光看待身边的事物。学生也一样,几年前的方法现在再用在这些孩子身上一定不灵了。过去的孩子只有教科书,现在学生学习的途径不再是教科书了,电视、电脑、网络已经出现在新生活里,有哪个孩子还会相信孩子是从粪堆里跑出来的?这要求教师要不断地去思索、探求、创新。理念需要更新、思想需要解放,新课改势在必行。只有教师的思想积极投入到教学改革之中,也才能立足于当今的教学改革,真正做到为人师,为时代之师,去真正的雕塑灵魂!

呵呵……明天不再能穿新鞋走老路了。要穿上新鞋不断尝试、反思、创新,沿着现代化的、宽广的新路大步迈进……

(作者单位:吉林省通化县二密镇葫芦套学校)

责编 / 杜 鹃