民办高校教师需要的特点及其激励研究

摘要： 民办高等教育自改革开放以来，经历了快速的发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分。在民办高校，教师是影响学校生存和发展的核心要素。本文通过问卷调查法获得民办高校教师需要的特点，并就如何完善民办高校教师激励机制提出相关建议，以期调动广大教师的积极性和创造性，提高教育教学质量，促进民办高校的稳定和持续发展。

Abstract： With the quick development of private higher education, private colleges have been an important part of higher education in our country since the reform and opening up.At private colleges, the teacher is the core element of the survival and development of private colleges. In the paper, the author obtained the features of the teachers’ needs at private colleges through questionnaire survey, and also puts forward some suggestions on how to improve the motivation mechanism at private colleges so as to arouse teachers’ enthusiasm and creativity and to improve the teaching quality, then to promote the stable and sustainable development of private colleges.

关键词： 民办高校；教师需要特点；激励机制

Key words： private colleges; features of teachers’needs; motivation mechanism

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0257-02

0引言

改革开放以来，我国民办高等教育发展迅速，为我国高等教育从精英教育走向大众化教育做出了很大贡献。截至2009年底，民办高校有658所 (含独立学院322所)，在校生446.14万人，民办的非学历高等教育机构812所，各类注册学生85.22万人。民办高等教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。然而，在民办高校不断发展的过程中存在着许多亟待解决的问题，其中师资队伍的建设问题显得尤为突出，已成为制约民办高校发展的瓶颈。因此，如何建立健全有效的激励机制来调动广大教师的积极性、留住优秀教师，提高教育教学质量，促进学校的稳定和发展，便成为民办高校所要解决的一个首要问题。

1调查问卷设计与结果

1.1 几点说明笔者根据研究需要设计了一套问卷，对安徽省六所民办高校的教师共发出问卷240份，收回228份，其中有效问卷215份。

本次问卷调查了教师基本信息和教师需要状况。教师基本信息包括性别、年龄、婚姻状况、学历、职称、目前所在单位工作年限和月薪七个方面，收集的目的是为了方便对不同年龄、不同层次教师的激励状况和需要进行分析，以便有针对性地实施激励。教师需要是根据马斯洛需要层次理论设计的，共15个问题，主要调查教师的生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。本部分问题设计采用李克特氏量表(Likert scale)五点评分方式，选项分为非常重要、重要、比较重要、不太重要、不重要五项，由教师根据自己的实际情况做出选择；对五个选项分别赋值5、4、3、2、1，计算其加权平均值，平均值越大表示该项的教师需要程度越高。表中百分数为选择该项的样本数与总体样本数的百分比。

1.2 调查问卷样本分布情况

①性别分布：男性占27.4%，女性占72.6%；

②年龄分布：30 岁以下占71.1%，31-35岁占24.2%，36-40岁占3.3%，40 岁以上占1.4%；

③婚姻状况分布：未婚占47.9%，已婚占52.1%；

④学历分布：专科占3.3%，本科占76.2%，硕士占20.5%，博士占0%；

⑤职称分布：无职称占27%，初级职称占51.6%，中级职称占19.5%，高级职称占1.9%；

⑥目前所在单位工作年限分布： 1年以下占9.8%，1-3 年占43.7%，3-5年占22.3%，5年以上占24.2%；

⑦月薪(元) 分布：1500以下占23.3%，1500-2500占63.7%，2500-3500占10.7%，3500以上占2.3%。

1.3 民办高校教师需要与激励因素调查结果

2民办高校教师需要的特点分析

人们从事任何活动的目的，归根到底都是为了满足某种需要。需要是建立激励机制的基础。要实施有效的激励，选择恰当的激励手段和方式，必须全面分析民办高校教师需要的特点。结合问卷调查的有关数据，笔者将民办高校教师需要的特点归纳为以下几点。

2.1 具有强烈的物质需要物质报酬是人们生活的保障，更是其工作成果和自身价值的体现，尤其在经济社会，物质报酬更具有独特吸引力和激励力。与公办院校相比，民办高校教师工资偏低。而且调查显示民办高校教师队伍中年龄在“30 岁以下占71.1%，31-35岁占24.2%”，多为青年教师，他们要面对许多重要而又现实的问题。例如要恋爱、建立家庭，要购买住房，要赡养父母和抚养子女等。这些对于工资待遇偏低的青年教师来说，构成沉重的经济负担。在问卷调查中民办高校教师认为“较高的工资福利待遇”对其“非常重要”和“重要”的共占92.6%。可见，民办高校教师的物质需要十分强烈。

2.2 具有较强的归属与爱需要随着社会竞争的日趋激烈和工作压力的加剧，民办高校教师寻求理解、关怀和认可的归属与爱需要也在增加，他们期盼一种真挚、和谐、平等的人际关系。调查显示民办高校教师认为“学校的良好发展”对自己“非常重要”和“重要”的共占88.3%；“融洽的上下级关系、同事关系” 对自己“非常重要”和“重要”的共占77.2%。可见，教师的归属与爱需要是民办高校激励中不容忽视的要素。学校应充分理解教师的情感需要，多多关爱教师，积极倡导和营造和谐的感情氛围，使他们时刻感受到来自学校的温暖，增强教师团队的向心力和凝聚力。

2.3 具有很强的尊重需要高校教师普遍受教育程度高，有较强的自尊心和荣誉感，都希望自己的知识和能力能够得到充分发挥，并得到组织和社会的认同。由调查数据可以看出，民办高校教师认为“受到学生的爱戴与尊重”对自己“非常重要”和“重要”的共占91.2%。可见，民办高校教师非常看重学生对自己的态度。因为学生是教师的工作对象，也是他们的教学成果，高校教师最感到骄傲的便是能够“桃李满天下”，学生的爱戴代表的是社会的认可和尊重，这是教师们最期望得到的工作回报。而“参与学校的决策管理工作”的需要最小，可能是参与管理工作会挤占他们的时间和精力。高校教师属于高级知识工作者，他们对事业执着追求，最大的乐趣是在教学和科研上获得成功。