新课标下的初中思想政治教学策略探索

新课标下，初中政治教学应当积极实施课堂教学改革。本文在新课标的背景下，进行了教学策略的探索，提出了若干关于课堂教学的教学策略。主要包括：灵活运用教学情境，优化学习效果；合理安排教学活动，促进合作学习；合理安排复习过程；充分运用多媒体教学手段。

初中政治 教学策略 情境 学习

在全面推行素质教育的今天，思想政治课作为中学课程中的一门学科，其在思想品德教育方面占有重要的位置。在新课标的推行过程中，思想政治课的教学也应随着课程目标的变化而做出更加适合学科发展的教学策略调整。因此，要想使学生获得更加理想的学习效果，教师应适时地调整教学策略。

一、灵活运用教学情境，优化学习效果

教学情境教学主要指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。思想政治课堂教学情境的创设是形式多样的，教师应根据所带学生的认知和身心发展特点，依据具体的教学内容，创设出适合学生，富有课堂活力的教学情境。

1.创设问题情境

巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。”所谓问题情境，主要是指教师根据具体的教学内容需要，设置以问题为核心的教学节奏。在教学过程中，充分发挥学生的积极主动性，使学生在发现问题、理解问题及解决问题的过程中获得知识的教学方法。学生思想品德的形成过程是知、情、意、行相统一的过程。因此，教师在教学中，不能仅仅只是注重“知”，而忽视其他的品德形成因素。在教学过程中，教师不是直接将事先备好的概念和原理告诉学生，而是提出问题，学生为了解决当前的问题而学习它们，通过解决问题而深刻理解它们，并把这些知识的意义与应用它们的具体问题情境联系在一起。在课堂教学中，都应该鼓励学生进行独立思考，教师设置问题，学生在课堂上通过不断回答及思考教师提出的环环相扣的问题，充分激发了学生的探究心理，潜移默化使学生保持旺盛的探索欲望，从而取得更加理想的学习效果。

2. 设置讨论主题

设置讨论主题是发现教学策略的一种具体应用。发现教学，又称启发式教学，主要指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。在思想政治的课堂上，不仅重视学生对于基础知识的掌握，更要重视学生个体思想的形成过程。通过学生之间口头语言的交流和表达，使学生产生自身的见解和感受，因此，教师应该积极把握任何一个教学机会，组织学生之间进行谈论。设置讨论主题正是教师组织学生进行讨论的一种形式。设置讨论主题主要指教师在课前备课阶段，依据课程内容，事先设置一个主题。在课堂教学中，组织学生围绕这个主题进行讨论。尤其是针对有争议的问题，更应该鼓励学生自由发表自身的理解与认识，从而使学生获得不同的认知体验。这样，通过同学之间的讨论交流，一方面，有利于课程内容的理解学习；另一方面，也有利于学生思维能力的锻炼。通过教师变教导为引导，一方面，发挥了学生的学习主体性，充分激发了学生的主体意识，发挥了主观能动作用。另一方面，也融洽了师生关系。作为一种新型的师生合作关系，教师定期组织类似使学生充分发挥个体参与性的活动，也正是新的课程标准改革的精神所在。

二、合理安排教学活动，促进合作学习

合作学习主要是指以师生与生生合作为基础，通过分组，举行小组活动促进学生完成学习目标的一种学习方式。合作学习是建立在学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学，进行合作学习的学生比独自总结的学生或简单阅读学习内容的学生，其学习效果都有效的多。在合作性学习中，合作性讲解的参与者都能在学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。另外，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而是发展学生合作过程中的人际交流能力。

在组织教学活动中，教师应充分了解各个小组成员的性格差异及身心发展特点，因材施教。在政治实践课中，小组合作学习的效果最为突出。在实践课中，学生可根据各自的兴趣爱好组成小组，小组成员各自搜索与活动相关的素材，进行资料分析整理。在此过程中，小组成员之间交流讨论，相互评价，一方面，实现了小组成员之间的资源共享，共同学习；另一方面，也充分发挥了学生的个性空间。合作学习的目的不仅仅只是教学内容的理解和掌握，同时更加注重学生个性的成长。通过合理的教学活动的安排及合作学习过程，激励发展每个学生的主体能动性。这样不仅使他们提高思想政治素养，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

三、合理安排复习过程

复习是学生学习环节中的重要一环，复习安排的合理程度很大程度上取决于复习方法的合理运用，因此，教师在教学过程中应该给予学生正确的复习方法指导。政治考核中非常重视基础知识的考察。因此，在对基础知识的学习中，应该培养学生完整的课程知识脉络的掌握能力，注意思维方法的训练。政治学习应该更加注重社会现实问题的理解，重点考核人文竞赛和现代意识。因此，复习不应当只是关注课本的学习内容，复习更应该从课堂延伸到社会生活重，关注一些热点话题。通过将课本知识与热点话题的灵活结合，使学生重构自身的知识结构，从而更加有利于知识的融会贯通。另外，教师应该精选试题，提高学生的知识总结能力。学生在复习的过程中，通过将长期学习的各个部分的知识有机的连接起来，自己进行概括总结，使得学生将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。教师应该在引导学习复习的过程中，遵循学生的思维规律，注重各部分知识之间的区别和联系，从而完成知识的系统归纳。

四、充分运用多媒体教学手段

信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。作为使思想政治课程活动保持活力的一种有效手段，在教学策略上合理应用，可促使教学方法以及师生关系取得突破性的进展。运用多媒体教学手段，一方面，可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量。另一方面，多媒体教学中音乐、图片、视像的直观地、形象的展示，有利于调动学生的学习积极性，提高学生学习的参与度。

五、结语

综上所述，新课程标准下的初中思想政治教学应该以创新思维的培养为重中之重，通过启发式学习、合作型学习等学习方式的探讨，促使学生养成积极自主学习、自我管理的能力。初中政治教学没有现成的教学模式，教师在教学中并不能单单只是从教材上找答案，而更应该在自身的教学实践中摸索学习，从而通过教学策略的探讨与研究，推进思想政治课的改革与发展。

参考文献：

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