引导学生学会学习思想品德

要想让学生学会学习思想品德，离不开教师的引导。思想品德与其他学科相比，有自己独特的教材结构特点，需要依靠特定的学习方法和技巧，才能促进学生顺利学习并有效掌握。没有教师的指导和训练，学生自发掌握相关方法和技巧的难度是比较大的。初中思想品德课程标准的教学建议也要求“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习”。

引导学生学会学习思想品德，起码要做好以下事情。

一、营造良好的课堂学习氛围，从兴趣上激励学生

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是影响学生学习的第一要素。教师要千方百计地改进课堂教学策略，形成一定特色的教学风格，在处理教材、开发教学资源方面要满足学生的需要，在设置学习情境方面要立足学生的基础，在启发和引导学生方面要形成一定的优势，并以此来吸引学生。在课堂教学中，教师要通过积极评价学生、宽容学生的过失、包容不同性格的学生、消除学生的课堂恐惧感，为学生营造宽松的课堂学习氛围。教师要打破独霸课堂的局面，把学习的任务交给学生、把学习的主动权还给学生、把思考的过程让给学生、把学习的时间让给学生，放手让学生自主学习、放心让学生合作学习、放胆让学生探究学习。

二、教会学生思考，从思路上启发学生

1 引导学生自主学习思想品德，使其掌握以下学习技巧。（1）用好教材的活动材料，读懂教材内容。例如，在讲授“计划生育关乎国计民生”内容时，让学生用好教材提供的活动材料，能使他们理解我国人口的“人口多，人口老龄化严重，男女性别比失衡”等特点，能深刻认识我国人口问题的严重性。（2）通过名言等材料来促进学生对教材的理解和认识。例如，在讲授“我们共同的家园”内容时，让学生反复阅读恩格斯的名言，体会“人类要认识和正确运用自然规律”，理解“我们既不能做它的奴隶，也不能以主人自居”。（3）通过标题的提示，让学生自己阅读和思考教材，学习相关内容。例如，在讲解“我的角色，我的责任”内容时，通过标题的提示，学生能学习和掌握以下内容：什么叫责任？责任与角色的关系如何？在社会生活和学校学习中，我扮演了哪些角色？应该承担哪些责任？

2 运用问题情境、关键词、内容提纲等多种方式启发学生，帮助学生学懂教材内容。例如，在讲解“科学技术是第一生产力”内容时，启发学生在教材段落前面分别加上“历史经验”、“当今世界”、“中国发展”三个关键词，然后让学生在这三个关键词的帮助下，自己阅读教材、分析相关链接的材料。这样我只做简要的提示和个别的帮助，学生就能学懂。在这一过程中，教师一定要找准自己的位置，教师的责任是引导和激发、是表扬和欣赏，不是包办和代替。对思想品德这一学科来讲，有些内容学生通过自己的努力能基本学会，教师没有必要大讲、特讲，没有必要独占课堂。

三、教会学生基本的学习技巧，从方法上引导学生

教师要让学生掌握课堂学习和课外学习的相关方法。课堂学习的方法至少包括自主学习中的阅读（朗读或默读、齐读或散读）、思考（在教师的提示下思考、根据标题提示思考、按照活动的要求思考、从自己的疑点处开始思考、立足问题进行思考等）、记忆等方面；要让学生在合作和探究学习时学会讨论（依次发言、认真倾听、表示赞赏、主动吸纳）、学会交流（适当展示、积极评价、委婉指出、善于总结）、学会合作（分工负责、提供帮助、积极建议、主动寻求帮助）。课外学习思想品德的方法有调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方法。

作为一项技能，思想品德的学习方法和技巧可以通过教师的介绍使学生掌握，更要通过教学实践让学生自己习得和掌握。例如，在讲授“生活在法制国家里”内容时，可围绕依法治国的含义和要求这两个问题，放手让学生自己阅读、共同讨论、相互启发、合作总结，最后让他们用简单的语言概括这两个问题的答案，以培养学生阅读教材、分析理解教材的主动意识，提高学生合作学习、归纳概括的能力。当然在通过教学实践让学生掌握相关方法的过程中，学生会犯错误，部分学生甚至会表现出不予配合、沉默不语等行为，教师要耐心等待，要理解和容许学生犯错。没有训练就没有学生的学习模仿，没有失败就没有学生的进步，没有教师的理解、支持就没有学生的坚持不懈。

总之，思想品德教学要根据新课程标准的要求，发挥教师的主导作用，通过教学实践，放手让学生自主学习、合作学习、探究学生，帮助学生最终学会学习。