加强课堂语言实践提升学生语文能力

作为一个实践性非常强的课程，语文课程必须要把重点放在提升学生能力上面。在教学过程中笔者发现能够提升这种能力的一个重要的途径就是要加强语言的实践，也就是说要在实际应用过程当中提高学生对于语言的运用能力。而学生学习语文的主阵地就是在课堂上面，因此在语文课堂当中调动学生的积极性，加强学生的实践能力就显得尤为重要。

一、 要重视学生的课堂参与度，强化学生的体验感

在课堂教学当中，教师经常碰到的一种情形就是精心设计的环节，却达不到应有的效果。课堂就沦为教师和少数学生展示的场所，大多数同学只是枯坐聆听，参与度得不到保证。因此教师在课堂教学中要重视学生的参与度，要多设计一些可以操作的语言实践活动，要鼓励更多的人去参与。比如执教《林黛玉进贾府》时，就可以让学生扮演不同的角色，让全体学生参与进来，体会作品中人物的心情，模拟当时的情景。同时，让学生赏析王熙凤的语言，体会王熙凤连续发问的妙处，体会她“八面玲珑”的特点，这样在对话和表演当中，学生自然体会到了作品内在的情感，同时又可以得到语言实践的锻炼。而这种实践活动是大部分学生都可以参与的，都可以在参与的过程中形成自己的见解，这种方式比起传统的师生问答的方式要有效得多。

二、 课堂提问要注重问题难度的层次性

在课堂提问的过程中一定要注意避免一次性提出过高难度的问题，这样不仅不能起到相应的启发思维作用，反而会打压学生的积极性。以《麦当劳中的中国文化表达》为例，笔者讲授时，在学生们已经展示了自己的调查结果，分析了麦当劳在中国和外国的不同经营策略之后，笔者提出了这样一个问题：“麦当劳采取了什么措施融入中国，开拓中国市场？”

在经过了慎重的思考之后，学生认为麦当劳在拓展中国市场的时候，非常善于和周边地区融为一体，不仅和周边地区创建了非常良好的关系，而且还根据中国市场的特点，在中国的麦当劳市场当中建立了类似于“情人角”和“儿童乐园”之类的专区。笔者在听了学生的回答之后，觉得同学们都经过了自己的思考，有自己的想法，同时还勇于表现自己。

随后笔者紧接着又给学生提出了另一个问题，代表着美国文化的麦当劳在融入中国市场的过程当中并不是一帆风顺的，也曾经遭受过很多的挫折，比如说宣传策略方面，忽视了不同文化心理和审美习俗。麦当劳在中国和美国的档次定位不一样，而不同的档次之间的价值观是不同的。同时中国人的饮食习惯与美国人有很大的差异，这些问题对于麦当劳来说是致命的。但是同学们想一想，麦当劳是不是完全放弃了自己的本土文化呢？有没有不变的地方呢？

指导学生积极主动地从课文当中寻找答案，最终得出的结论是，麦当劳不变的是管理模式，优质的服务和产品风格。随后笔者趁热打铁进一步提出了：“中国人在接受麦当劳的过程当中，文化观念有没有发生改变呢？”随后还可以进行拓展讨论：“中国人越来越多地接受西方的思想，有人认为中国已经开始‘麦当劳’化，你认为对吗？”再分组讨论。在这种分层次的问题的探讨之下，可以让学生的语言能力得到很大程度的锻炼。

三、 强调语文实践在生活当中的应用

要将学生在课堂上学到的东西，融入到生活的实践当中，这样才能够提高学生锻炼自身能力的兴趣。其实，新课改之后苏教版的语文教材已经非常重视这个问题了，在选择课文的时候，增大了这类型课文的比例。

笔者在讲授“拿来与接纳”这个主题的《麦当劳中的中国文化表达》这一课的时候，为了让学生主动的参与到学习当中，在课前布置同学们去麦当劳进行实地调查，让同学们比较麦当劳在中国发展速度和价格，接受群体和市场定位方面的内容，将调查的内容在课堂进行展示，最后再将展示的结果和课文所给出的信息进行区别，看是否和学生调查结果一致。在这样的调查当中增加了课文和生活联系的程度，同时也在调查的过程当中锻炼了学生与人交往的能力以及口头表达能力，更加深了对于课文的掌握和理解，这正是我们提升学生语文能力的重要途径。

在当代社会当中，拥有较强的语言表达能力，学生才能够获得更好的发展机会。在语文教学过程中，常常会为了考试成绩而忽视语言实践，尤其是在高中阶段，在高考的巨大压力之下，为了能够取得更好的成绩在考试技巧方面讲述得比较多，而在具体的语言实践方面则较少。但是我们要转变这种观念，为了学生的长期发展，要在课堂的教学当中加强语文学习的实践训练。在进行语言实践的时候要注意把握以下原则：首先要重视语文工具性和人文性的融合关系，其次要重视将课堂训练和学生生活结合，在训练的过程当中还要注重体现语言训练的层次性，更要体现全体学生的参与性，最重要的一点就是要重视语言训练和思维训练相结合。

（作者单位：赣榆高级中学）