职校生弃学的原因分析

[摘要] 学生弃学是有多种原因，其中家长观念和学校教师的教育方法是主要的，社会因素也影响着学生的上学。

[关键词] 职业学校学生弃学家庭

近年来职业学校招生工作存在“招不够”“留不住”的问题围绕和制约着职业学校的发展。职校在每年秋季采用多种措施动员初中毕业生入学，可好景不长大量学生又回流到社会上。新的读书无用论在社会上流行，知识贬值、

读了书拿到文凭也不一定找到工作，分析原因如下：

家庭因素：有少部分学生家庭困难，负担不起受教育的费用，即是国家给予减免学费和生活补助，他们仍然会缺粮少菜，学生“弃学”是为了承担家庭劳力角色；有部分学生家庭富裕，家长也希望孩子读书，而学生本人贪恋享受，追求时尚，不愿吃苦；还有的家长不让孩子读书，以身边和村上在家待业的大学生为例，不愿供孩子上学。另外，上职校学制周期长，学历低，层次低，工资待遇低，没有吸引力，再说历届职校毕业返乡的多，对企业说好的少，说坏的多。再者父母供孩子上学只是“义务”，从不严格要求子女，任孩子我行我素放任自流，“三天打鱼两天晒网”；还有父母离异或家庭不和睦给孩子精神上造成压力，逐渐对学习失去了信心。

学生因素：上职校的学生在中学生当中是差下生，毕业后考不上高中上职校，首先学生天资欠佳，成绩一贯低劣，这样的学生最大的心愿就是“混”，混满为止；其次是学习目的不明确，有的学生智力不差也守纪律，成绩差原因是学习方法不对，糊里糊涂的忙，忙不到点子上，这无疑挫伤了学生学习的积极性；再者就是学生自控能力差，有的学生还是有理想，很想把知识学好，事实上也付出了一定的行动，但业荒于戏嬉，受厌学学生的影响，长期与之厮混，终不能自拔；还有个别学生生理缺陷，因受不了同学的歧视而整天想着如何逃学。

学生弃学与学校管理与教师教育方法也有直接或间接的因果关系，职校校园生活单调，学生学业繁重，既学理论，又要动手操作，紧张的测试，没完没了的作业，再加上诸多任课教师的轮番辅导，学生实在难以招架，深感无“地”自容，无“空”自主。再加上教师易用分等级，恶语伤害和个别体罚的行为，这一切严重地挫伤了学生的自尊心，扼杀了学生的信心和积极性，使有的学生经常无病头晕。另一种是学生内部矛盾尖锐，学校德肓工作不得力，学生经常相互寻衅滋事，发生冲突的结果往往是怨怨相报，力量弱小的一方害怕武力报复惶惶不可终日，只好躲到家里寻求父母的庇护，任教师怎么劝导终不肯返校。

总之，职校生弃学是社会、家庭、学校等诸方面不良影响的综合反映。