职高学生物理学习困难的成因及对策探讨

摘 要：随着教育事业不断发展，我国职高教育也得到了较快发展，促进了学生更好学习相关学科知识。受教育改革的影响，职高教育模式发生了较大转变，逐渐将教学主体从教师转变为学生，从而提高了学生的主人翁意识。在实际学习过程中，受多种因素的影响，职高学生在学习物理过程中出现了较大问题，难以提高自身物理水平，所以如何帮助学生更有效地学习物理知识成为学校和教师面临的重大问题。本文通过对职高学生物理学习困难的成因及对策进行深入探讨，针对存在的问题提出了一些建议。

关键词：职高学生 物理 困难 成因 对策

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0283-01

由于物理自身特性，其具有复杂性和抽象性，在实际学习过程中，很多学生都难以提高学习物理知识的积极性，认为其过于复杂，学习起来比较困难，而教师在教学过程中也没有采取较好的教学方法，最终对学生物理知识的学习造成较大影响。很多学生在学习物理的过程中，逐渐对物理产生排斥意识，降低了学好物理知识的自信心，这种学习状态不仅影响学生正常进行物理学习，而且降低了物理课堂教学质量，最终阻碍了学生的发展。

1 职高学生物理学习困难的成因

1.1学生兴趣不足

学生在物理学习过程中，由于物理知识具有复杂性和抽象性，而且其涉及的内容较多，学生在枯燥的学习过程中往往会降低学习物理知识的积极性，从而难以提高自身的物理水平。有些学生在学习物理时，由于其不能较好理解物理知识的内涵，不能有效解决问题，认为其比较困难，所以没有制定合理的学习目标，也没有花更多精力去学习物理知识，在物理学习过程中出现了较大问题。受物理知识自身特性的影响，学生在学习物理过程中遇到了较大困难，而且其并不具有较好的学习经验，难以对题目进行有效解答，长期以往，学生很容易产生负面情绪，降低物理习的信心，最终对自身提高物理水平造成极大影响。很多物理教师受传统思维的影响，在物理教学过程中，依旧以理论知识教学为主，没有与学生进行良好交流，也没有及时发现学生在学习过程中存在的问题，长期以往，学生学习物理知识的积极性越来越低，最终可能对物理产生排斥性。

1.2学生认知不足

一般学生大都从初中开始学习物理，由于初中物理与生活的联系较明显，学生往往能根据生活经验对物理概念进行良好理解，学习起来比较容易；但是在职高物理中，其虽然与生活有着紧密联系，但是知识结构以及内容形式更为复杂、抽象，注重理论论证，往往从已知定理、规律推导出另一种定理，或者通过实验对相关理论进行验证，理论性强，逻辑推理严密，抽象思维要求比较高，而学生大都习惯了初中物理的学习方法，在职高物理中，学生不能很好适应目前的学习模式，难以对物理概念、规律进行深入了解，学生不能有效提高对物理知识的认知能力，难以掌握物理知识的重点，不会运用物理知识灵活解决实际问题，从而影响了学生自身物理水平提高，这也会对物理课堂的教学质量造成一定的影响。

1.3教学方式不新

在实际教学过程中，受传统教学思想的影响，很多教师在进行物理教学时，依旧沿用传统的教学方法，注重理论知识的讲解，教师是主体，不能让学生充分参与到课堂教学活动中，调动学生学习的积极性，让学生对重点知识死记硬背，虽然这种教学模式能够在短期内起到一定的效果，但是长期以往，学生在学习的过程中会感到吃力，难以有效应用所学的物理知识去解决实际问题，不利于培养学生的学习能力，最终学生对物理学习失去了信心，认为物理太难学了，对物理水平提高造成极大影响。由于物理知识具有抽象性以及复杂性，在这种教学环境下，学生难以深入了解物理知识的内涵，在解答问题时也不能将各种知识进行灵活应用，很容易降低学习物理知识的信心，从而产生排斥心理。

2 职高学生物理学习困难的成因的解决方法

2.1提高学生兴趣

在实际教学过程中，由于物理知识具有复杂性和抽象性，学生在学习时会遇到较大困难，长期以往，学生会逐渐降低学习物理知识的兴趣，从而影响其提高自身物理水平。为了帮助学生更好学习物理知识，教师可以从学生的兴趣着手，采取多种教学方法促进学生自主学习物理知识。教师可以进行多媒体教学，并有效结合各种实验增强学生对物理知识的好奇心，引发其对相关物理问题的思考，让学生始终保持愉悦的心情，在这种教学环境下，学生能有效提高学习物理知识的积极性，自主解答各种物理问题，从而更好学习物理知识，提高自身的物理知识水平。

2.2提高学生认知能力

由于学生自身素质存在差异，在学习物理知识的过程中，很多学生不能较好理解相关物理概念，对某些物理知识的认知存在不足，从而影响其正常学习物理知识。在这种情况下，为了帮助学生更好提高对物理知识的认知能力，教师必须对学生实际情况进行合理分析，制定出有针对性的教学方案，将物理知识通过多种方法进行简化，帮助学生更好理解物理概念，从而提高其物理水平。例如，物理题目为“选择以下机械能守恒的一项，一是空中做向上加速运动的气球；二是在粗糙斜面上做匀速向下运动的木块；三是起重机吊着物体向上做匀速运动；四是做平抛运动的球。”在对这个题目进行解答时，教师可以引导学生对相关知识点进行分析，“题目要求选择机械能守恒的一项，那同学们就要明确机械能守恒的条件是什么？然后对选项进行分析，在第一项中，气球还受空气阻力；第二项中，粗糙斜面也有阻力；第三项中，起重机对物体也有向上的拉力；这三个选项不符合机械能守恒的条件，而第四项球只受重力作用，满足条件，故选项四正确。”通过对每种情况进行合理分析，加深了学生对物理知识的理解，从而更好解决物理问题。

2.3创新教学模式

受传统因素的影响，许多教师依旧沿用传统的教学方法，注重理论知识的讲解，忽视了学生的动手能力以及自主思考能力，在这种教学环境下，学生难以有效学习物理知识。教师可以将教学模式进行创新，注重理论与实践进行结合，培养学生的动手能力，促进其自主思考问题，从而提高自身物理水平。

3 结语

在学生实际学习物理过程中，由于多种因素的影响，学生不能提高学习物理知识的积极性，从而阻碍了其提高自身物理水平、完善自身物理知识结构。为了帮助学生更好学习物理知识，教师必须针对学生实际学习过程中的问题，制定出有效的教学方案，激发学生学习物理知识的兴趣，培养其自主学习物理知识的意识，从而帮助其提高自身物理水平。

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