怎样教好职高物理

职高学生物理基础较差是当前普遍存在的现象，但十七八岁的职校生正处于思维活跃、能很快接受新事物的年龄，他们在人生价值上崇尚自我，以个人为主体，注重个人奋斗，强调自我价值的实现。作为职高教师，我们应该调动学生的积极性、主动性，真正体现以“学生的发展为本”，让学生得到健全的人格，让学生的潜能得到发展，让学生的技能适应企业的需求、时展的需要。如何切实有效地在职高物理教学中健全学生人格，发展学生潜能呢？下面我结合实际情况和自己的教学经验对此加以分析。

一、物理史料教学

物理教学中，在传授物理知识的同时，应把一些重要的物理史料介绍给学生，使学生掌握物理发展的基本规律，了解物理的基本思想，同时，学生还可以看到物理发展的曲折，物理学家们所经历的艰苦漫长的道路。物理史中那些能够深深感动学生、惊心动魄、引人入胜的例子不胜枚举，从而调动学生学习物理的积极性和创造性，还将获得顽强学习的勇气，进而塑造完善的人格。

二、分层次教学

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。根据学生的情况教师采用因材施教、分层次教学、有的放矢，这样既照顾到优等生，又带动后进生。在备课中制定不同层次的教学目标，把学生分为优、中、差三个层次：不同层次的学生作不同层次的要求；在授课过程中有难、中、易层次的问题，提问时，基础题鼓励后进生作答，中等生补充．优等生对后进生的答案可给予评价；中等题中等生作答，优等生补充完善，教师作出评价后，让后进生再回答；难题让学生思考．再让优等生回答。在布置作业时，设计分层次的题目，分必做题和选做题。在教学中多考虑学生的实际情况．实施层次化教学，能够使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，从而提高他们的学习兴趣。

三、多媒体教学

现代教育技术作为教学手段，极大地丰富了信息表达的方式，增强了教学的效果，也给学生一种启迪，使学生体验到科技进步给人类社会带来的巨大影响，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。多样化的影视和多媒体技术不仅使教学过程更加生动形象，而且易实现教和学的师生互动，使教学过程充满生机与活力，形成一种宽松和谐的氛围，为学生构建一个创造性学习的平台，有利于学生发散思维和创新能力的形成。故教师应充分运用多媒体新技术补充教学的功能，更有效地发挥新技术的作用。如：在教学中通过多媒体技术加上一些动态图形和数字资料，实现声、像、画一体，动静态统一，帮助学生快速理解各种概念和原理，能提高学生学习的兴趣，还能极大地提高教学效果。在物理课堂上,教师要结合教学实际设计一些生动有趣的演示实验,或是充分利用多媒体向学生展示自然界的奇妙现象,形象地建立物理模型,引导学生简洁而精巧地推证物理定律,解决物理问题,让学生切身体验物理世界、物理规律的美,唤起学生对自然界的向往,对物理知识的渴求。例如,我们在给学生简单介绍近代物理知识的教学中,可以充分利用多媒体辅助教学功能,模拟卢瑟福的 %Z粒子散射实验、玻尔的原子结构模型、重核裂变、轻核聚变等一系列不可见的微观现象,事先将其制成课件形式,再加上一些相应的动画功能,就可以具体生动的展示微观世界的和谐统一,学生为微观世界的美妙而惊叹、陶醉,学生学习物理的兴趣由此而被激发。这样一来,学生对物理现象的热爱很自然的迁移到对物理知识的热爱,物理课也就变成了很受学生欢迎的课。

四、“肯定”教学

实施“肯定教育”，增强学生信心。做职高班级的物理老师对学生的期望不能过高过急，先要了解学生的物理底子，根据学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。在教学中，尽量做到起步“浅，慢，少”，多给甜头，让他们尝试成功，使他们及时看到自己的进步，增强自信。所以我抓住每一个机会让他们自主，让他们表现，让班级的每一堂课都在对学生的不惜赞美之辞中找到质量。从学生的实际出发，采取近期目标效应法，让学生品尝成功的欣慰，增强其学习的主体参与意向，很多学生从一开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，无不体现他们对物理学习产生了兴趣。走进职高的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理．树立他们的自信心，是教师做好教学工作首先应解决的问题。要想解决这个问题，教师对学生要有爱心、耐心和细心．与他们进行心灵的沟通。在教学过程中，教师要讲求心理策略，对学生加强暗示法、激励法、表扬法，其实为精神奖励比物质鼓励更重要。教师通过语言、行动把精神传给他们，让学生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。例如：上课提问时．对于那些比较基础的、简单的问题，教师可以鼓励后进生回答，哪怕他只答对一小部分，也要给予充分的肯定。义如：“作业有进步，相信你会做得更好。”等肯定性或赞赏性的语高，学生会感到教师关心自己．注意自己．就会激起学习物理的兴趣。当学生学习上有点滴的进步时，教师都应当众表扬。这样学生为了不辜负老师的一番期望就会更加努力。教师平时要多和学生聊天，多鼓励他们．使他们真正意识到“天生我材必有用”，认为自己其实很聪明，只是没有用在学习上而已。教师应采用多层次激励．让学生找回一点感觉．为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，激起学习热情和兴趣，这样就会让学生消除自卑心理，感到自己并不比别人差，可以做好很

五、加强课外辅导以培养学生的自学能力

课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标．通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，有的采取启发式，有的采取指导式．有的个别辅导，让他们在较短时间内掌握基础知识，如对后进生出现基础性的问题，应帮助其复习学过的旧知识，举浅显易懂的例子．使旧知识能够自然向新知识过渡．．对中上层学生出现一般问题，一般不予直接讲解，而是多进行启发．做到点到为止，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法，职高学生，以后走人社会，获取知识的方式更多是靠自学。在物理教学中，教师要根据不同学生的心理素质，以掌握的物理知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。因此，在课外辅导时，教师要多启发，培养学生的自学能力。

总之，教学改革既不是照他人的样而依样画葫芦，成了东施效颦；更不是墨守成规，只按惯例或教参课时安排教学。而应是在广泛吸取传统和他人教学营养的基础上，有目的、有计划地按教育的客观规律和科学的教学原则，选择或创造恰当的教学方法。这样，学生高素质必好成绩，高分也必高能。以上仅为本人结合自己就职中物理课的改善而做的点滴分析，相信通过重视这些小技巧的教学，一定可以激发学生学习物理的兴趣，在物理课的教学中取得更大的主动权，达到事半功倍的教学效果。