英语高效课堂中学生合作学习之我见

摘 要：课改实施以来，合作学习越来越受到人们的重视，并逐渐成为初中英语教学中一种重要的学习方式。笔者结合教学实践就高效课堂要求的合作学习有几点思考。

关键词：合作学习；高效课堂；交流

当前，高效课堂所倡导的自主、合作、探究的学习方式已被教师广泛采用，特别是公开课上，老师们都有意识的设计了学生合作学习的环节，学生合作学习的价值越来越得到大家的认可。经过这段时间的学习、思考、实践与探究，本人对学生合作学习有以下的见解。

学生合作学习――有求才应

在局里组织的“高效课堂人人过关活动”中，听课感觉最大的变化就是每堂课中都有学生合作讨论环节。有位老师一上课就让学生讨论昨天学过的单词，学生讨论了半天单词也没记住几个，这样做有必要吗？合作学习旨在解决个体无法解决的疑难，通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，共同解疑，个体通过独立学习能解决的问题就不必在小组里讨论。再者老师们直接将教学内容教给学生讨论学习，我仔细的观察了，有很大一部分学生都不知道该干什么，因此我认为学生合作学习必须有独立思考做基础，离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启示，对小组内的不同见解、观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的成分，修正、充实自我观点，这是无效的合作学习。我想合作学习虽然是高效课堂的一种表现形式，不可滥用才好。

学生合作学习――形式多样

英语教学里，像单词的记忆是适合学生独立自学的，学生可以自己找到自己记忆单词最快的方法；而像对短语的用法、句子的理解就适合学生合作学习了，简单的对话两人一组的小组就行，不必兴师动众；较难的短文理解可以是四人一组小组合作，尤其是文中的难句大家一起商讨，理解会更深刻一些；课后小组调查实践活动，或者关于主题进行的争论就可以分更大的组，组内同学要分工，并且还要有各种特长的学生担任不同的角色，就需要更多的学生。高效课堂主要是将课堂还给学生，让学生在活动中学习，至于是怎样的合作活动怎么能生搬硬套呢？学生合作的形式应该是多种多样的，怎能限制成一种呢？我认为只要是适合课堂情境，适合教学内容，适合学生个性的合作学习才是最有效的。

学生合作学习――灵活应用

合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学过程中临时安排，重要的是教师要根据具体的教学内容，把握适当的合作时机，灵活应用于自己的课堂，来提高教学效率。一般来说，以下情况比较适宜进行合作学习：

（1）当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。

（2）当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。

（3）当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或法说多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。还有开放性的题目，做法上一题多解，安排合作交流，不仅能促进学生善于从多角度思维，而且有利于他们优化自己的解法。

学生合作学习――实践中成长

要想有效地开展学生合作学习，并取得预期的效果，我觉得要做到以下几点：

（1）教基本合作技能。

事先教给学生一些基本的合作技能，不同的课型，不同的内容，都要形成固定的流程，严格按照流程进行。包括发言都要有固定的句子。这样的流程学生们熟练掌握了，慢慢就形成了习惯，也就学会了合作学习。

（2）优化组内关系。

在学生分工学习时，要教给学生分工的方法，特别是英语学科，要根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。当然我们应该看到，这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，我们要有意识地长期培养，潜移默化。这种长期培养，仅仅依靠课堂的训练也是远远不够的，应该重视课后学生合作学习的延伸。

（3）发展优秀生，提高学困生。

学生合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。为此，教师可首先做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；第三，要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再动手操作，细致分析一下过程；第四，教师课间指导时，应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。但解决学困生问题不能忽视优生的继续发展，在这一点上很多学校没有引起注意。我们应该创造一个优生继续发展的空间，让优生自主探索、自我尝试。大家知道优生在学生合作学习的作用是举足轻重的。教师应充分发挥优生的作用，开展组内互组活动，发展他们的语言才能与合作能力。在小组合作学习中，真正实现优生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到提高的目的。

一堂很有影响力的课需要很多次的打磨，更何况高效课堂的精髓博大精深，不管是教师还是学生都需要慢慢体会，探讨研究，使其能够得到更加完美的应用，以上只是本人在教学实践中得到的一点拙见，还需跟同仁们共同学习提高。