培养学习兴趣 学好初中化学

兴趣是最好的老师。学生学习化学的兴趣是推动他们愉快地、主动地学习的内在动力，是保持学生旺盛的求知欲，提高学习效果和教学质量的一个关键的因素。现将多年来我在化学教学实践中，如何培养学生学习兴趣，努力提高教学效果方面的探索做一总结。

一、加强实验，是培养兴趣的基础

根据多年来的教学实践，笔者发现大多数学生对化学的兴趣来自化学有许多吸引人的实验，不仅有观察老师做实验时那犹如观魔术般变化的兴奋，而且有自己动手做实验的成功喜悦。加强实验必须从三方面展开。

1 丰富演示实验。初中化学教材中安排了85个演示实验，以加强知识的直观性、生动性。千变万化的化学实验可诱发学生极大的好奇心，教师要把好奇心引导到对化学产生强烈的兴趣上。因此从绪言课开始，教师必须重视每个演示实验，使其具有示范性，成为学生独立操作的依据和榜样，努力做到：装置正确，操作规范熟练，速度适中，现象明显，结果正确。为进一步激发学生的兴趣，还可增设一些演示实验。在设计实验时不仅要满足验证性实验，还要注意探索性实验，真正做到书本上的反应式都能以生动的实验导出。对学生来说，这样既培养了兴趣，又减轻了负担，学生就会学得生动、主动。

2 加强学生实验。学生实验，使学生既动脑又动手。他们既有实验前面对仪器跃跃欲试而畏缩怕败的心情，又有对实验过程中出现的现象及问题的思考和分析，更有成功时的喜悦，智慧得以发挥、知识得以兑现，促使兴奋升华。

教材中安排了11个学生实验，从培养初中学生的实验的基本技能来说是适中的。但从充分让学生实践，并在动手实验中养成学习化学的浓厚兴趣，掌握实验基本操作技能方面考虑还必须加强。除完成教材中的学生实验外，还必须补充一些选做实验。除在实验室进行实验外，还要尽量安排课堂实验，尤其是在复习阶段，可考虑将教师的演示实验变成师生随堂实验或学生实验，既为课堂教学服务，又充分培养了学生的实验能力，调动了学生的学习兴趣。

3 指导家庭小实验。教材中安排了13次共17个家庭小实验，这些小实验有验证物质的组成性质的，也有制备物质的。它不仅仅是课堂内容的重复，有些则是课堂内容讨论的继续。例p131的“植物油在汽油中的溶解实验”我在布置这一实验时做了如下指导：（1）所用仪器、试剂、观察的现象与结论；（2）植物油与水混合将产生何现象？物质溶解性与什么有关？（3）此实验在日常生活中有何应用？举例说明。学生带着问题亲自试验观察思考，使他们更准确完整地掌握了溶液的概念，而且还验证了同种物质在不同的溶液中溶解能力不同，即溶解性与溶质溶液本身性质有关。还可以进一步设疑，为什么植物油能融于汽油而不溶于水？这为以后学习新知识做好了铺垫，激发了学生的求知欲。其次还可以为学生提供一些必要的药品，并启发学生收集或自制仪器，合理安排时间，并督使学生在规定的时间内完成，学生兴趣盎然。若在此基础上再来指点一下如何写小论文，那就可谓锦上添花了。

二、改进教法，是巩固兴趣的关键

实验虽在化学教学中占有相当重要的地位，但讲课仍是传授知识的主要手段，教师如何组织好课堂教学，使学生学得生动、主动，则是学生学习兴趣持续高涨的一个重要因素。因此要十分注意教法的研究，提高课堂教学的艺术，使学生始终保持旺盛的求知欲和进取心。

1 生动形象，使学生学而不厌。讲课枯燥无味，呆板深奥，是使学生在学习中产生厌恶情绪的原因之一，将使学生的学习兴趣受到挫伤。反之，生动形象、深入浅出就使学生听起来明白易懂，津津有味，兴趣倍增。要将平面的教材变成立体的知识再现，变教条为生动，变抽象为直观，变深奥为浅显，这就是教师的艺术。

2 不断质疑，创造愤悱心理状态。愤悱心理状态是学生学习主动性最强烈的状态，也是学生兴趣转化为动力最有效的时期，欲罢不能，欲罢不休，想极力发挥自己的能力去解决问题，又渴望老师的指点辅导，学习情绪高涨，兴趣浓烈。教师要充分注意这一点，而不断质疑、设问就是达到这一状态的最有效的途径。当学生掌握一定的知识后，就用设问质疑及时引导他们，将知识转化为解决问题的能力，让他们享受解决问题的乐趣。例如：学习了气体的溶解度后，可就汽水问题质疑：为什么打开汽水瓶盖会产生大量气泡？为什么夏天喝汽水觉得凉快？学习了水及环境污染问题后，让学生在特定的环境下设计一个大型化工基地位置。既激发了兴趣，又培养了能力。

3 化难为易，解决知识的分化点。化学教学中，难免会使学生产生分化，而分化则是学生失去学习兴趣与信心的又一重要的原因，为巩固学生的学习兴趣，增强自信心，要十分注意突破分化点。

教师要合理安排教学内容，分散难点，化难为易。例元素符号分散记忆，分子式经常记忆，化学方程式逐渐记，分析对比，加强联系，循序渐进，反复巩固。教师要注意及时扶低，这样学生学起来就会轻松自如，而不是为难厌恶。同时要吃透教材，要真正掌握教材的深度和广度，加深拓宽题不能过早渗透，要采用综合启发的教学方法，提倡一题多问、一题多变、一题多解，培养能力，这样学生的学习兴趣与信心才能持之以恒。我们还可以利用开展化学第二课堂活动来调动学生学习化学的广泛兴趣。

总之，从课内到课外，从校内到校外，从教材到实验，都要围绕着一个中心――体现新课程理念，培养学习的学习兴趣，提高学生的学习积极性。