对初中化学教学情境创设的反思
时间：2022-09-08 04:54:26
摘 要：随着我国基础教育改革的稳步推进，在新课程理念的指导下，许多教学方法相继被提出，其中“情境教学法”受到了广大教育工作者的普遍关注。创设教学情境有利于揭示学生的模糊概念，矫正学生的认知缺陷，强化反馈信息。初中化学教学应善于把学生置于真实的、有意义的问题情境中，贴近学生日常生活和社会生活的实际。
一、初中化学教学情境创设的意义
1.提高教师课堂教学效果。通过各种有意义的情境创设，教师可以将各种抽象、难以理解的知识形象化、具体化。对于刚刚接触化学学习的初中学生来说这一点是至关重要的，因为我们都知道，对于大多数的认识都是从具像向抽象开始进步的，如果刚开始学习就要接触抽象的东西，对于很多同学来说都是困难的，因此情境创设可以增加同学们学习化学的兴趣，对于从未接触化学的学生来说会构建一种很好的认识。毋庸置疑，它将会提高教师课堂教学效果。
2.避免学生陷入知识误区，巩固学生的认知。不少教师都会反映，在实际教学中总有些学生会出现“屡错不改”的现象。的确，这是学生先入为主的错误观念导致的，那么在此时教师要想纠正学生的错误观念、理解正确的知识是困难的。这个时候教师如果能够创设一个生动活泼的教学情境，同时能将正确的结论引入这个情境中，我相信学生一定会记住这样的结论，从此碰到相似的问题，一定会想起曾经的这个生动的情境，自然就不会再犯错。
3.最大程度地激发学生的学习兴趣和挖掘学生的学习潜能。大家都知道兴趣是最有效的动力，兴趣是学生学习以及将来的科学探索中最好的引路人。教师创设的情境能强烈地引起学生的兴趣，课堂气氛就会一下变得轻松活泼，学生就可以在轻松愉悦的环境中学习化学知识、陶冶情操、激发学习兴趣，从而合理健康发展。
二、对初中化学教学中情境创设的反思
1.注重问题的设计和情境的创设。教师在课堂教学中应该想到如何设置好每一个问题，如何在这样的问题中使学生可以很感兴趣地去思考、去学习。这就要求我们要创设一个好的情境，问题情境的实质就是在一个学生非常感兴趣的情境中插入一个问题，学生在这样的情境中不得不去思考，因为他已经产生兴趣了，这样的问题情境能激发学生的学习兴趣和学习动机，使他们积极主动地投入到学习中去。可以说情境创设和问题设计是不可分开的，有的情境创设可以有问题设计，因为情境本身就能起到引起学生的兴趣作用，但作为引导课堂学习的问题设计就必须有情境创设作铺垫，如果没有一个很好的情境做铺垫的话，教师的问题索然无味，很有可能起到反作用，学生会在内心抵触本节课的知识学习。这样就不仅会浪费时间，且会而使学生丢失学习化学的兴趣，实在影响恶劣。
2.不能走极端化，机械地套用“情境创设”。虽然教师在化学教学中创设情境很有必要，但这并不是必须的，有许多的时候是不需要创设情境的，教师可以直接讲述的方式来进行教学。因为有的时候教师创设的情境如果没有很强的针对性的话，反而容易使学生的注意力分散，思维游离于课堂，而且一般情况下创设情境是很浪费时间的，所以这只能适合于新课讲授的时候运用，在以后的习题讲解的时候是不太适合运用情境法来讲述知识的。所以化学教师们应该尽量把握这个度，一节课，当学生情绪比较低迷的时候我们可以讲一些现实生活的新闻，把即将要讲述的知识融入到这些新闻中，这样同学们在耳目一新的时候就非常容易地接受了新知识。在一些情境过后，大家的精神已经高涨的时候，我们就不应该再创设一些既浪费时间又可能分散学生注意力的情境，这样只会适得其反的。
3.情境创设对教师是一种挑战。教师应当与时俱进，不应再有过去的老思想，抛弃过去的应试教育时的一切弊端思想，毕竟我们的教育要向素质教育迈进，教育方式得转向合作学习的方式。当今时代是知识大爆炸时代，每一分每一秒都有着科学的前进，教师在教授学生的同时也在不断丰富着自己的知识，通过与学生的交流合作，明白学生需要哪些方面的学习、想学习什么、怎样才能更好地接受自己讲课风格，这些都需要教师不断地与学生接触，不断地合作学习才能获得。他们的知识局限于书本中的一些内容，他们不教什么就不懂什么，久而久之就形成了只知道教材上的知识，脱离了现实生活的实际应用，这样如何能起到运用知识的效果？似乎学习知识只是为了考试分数而不是运用知识。而教师在化学课堂中要能熟练地创设情境就必须懂得相当多的知识，古今中外的，或者是日常生活的，甚至是时事新闻，教师们都应该有所知晓。
三、结语
教师全面素质的提高是教育方式转变的可行途径，中学化学教师在讲课时如果能客观地联系生活实际，创设生动有趣的情境，必将提高课堂教学效率，且学生对化学学科的学习兴趣也将极大地被带动起来。化学是对客观现实的反映，如果老师按照传统的教学方式传授知识，学生或许会记住知识，却不能实际应用学习的知识，这样的教学不是我们新课程改革所需要的结果。
参考文献
[1]杨军峰 初中化学探究式教学的设计与实践研究[D].教育硕士学位论文，2006，12～15。
[2]杜正雄 试论教师在化学实验探究教学中的地位和作用[J].实验教学与仪器，2003，12。
