怎样上一堂生动精彩的课

摘 要：本文在深与细的层次面上，阐述了上一堂生动而精彩的课所需要具备的各种条件、注意的问题。

同时也探讨了怎样讲课算是好与不好的标准，等等这样一些具体的细节问题。

关键词：语言流畅 声情并茂 风格独特 技巧奥妙 精教细学 氛围热烈 情景生动 过程精彩

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

经常有周围的同事问我：“怎样上一堂生动精彩的课？使得自己与学生双方都满意”。关于这个问题并不好立即回答，三言两语恐怕是说不清楚的。你想啊，全国有那么多各种类型的学校，有大中小学之分，又有普通高等院校与职业技术院校和技工学校之分。等级不同、专业不同、年级不同、理论课与实习课、实验课又不同，这许许多多的不同，真的太难回答了。当然了，同事问我肯定是指技校的实习课教学讲课啦。根据自己近二十年来的教学经验，针对技工学校及普通高等职业技术院校的实习教学，来回答同事们真心关切的问题，起到一点抛砖引玉的效果来共勉吧。

演唱歌曲要有特色与技巧。民族和流行唱法要侧重特色，美声唱法要偏重技巧。上课与演唱歌曲仿佛相似，同样也存在特色与技巧的问题。你在给学生上课，你就是在做表演，就是在展示你的特色与技巧。每个人都要有自己的讲课特色，这样才能让学生有兴趣去聆听属于你专有的、与众不同风格的讲课。如果说，所有老师讲课的风格都一致，那么对学生来说，就会感觉太乏味、太单调了。这就好比顿顿饭都让你吃红烧茄子，尽管红烧茄子很好吃，但天天如此就很厌倦、生畏。所以你一定要注意保持属于你自己的、独特的讲课风格，同时注意讲课技巧就圆满了。讲课特色是独立的、固有的，并且唯一，你是什么风格就把它保持下来，不必轻易改动、盲目追随。从前有位老师讲课爱看天花板，偶尔看一眼学生，但课讲的非常好，学生们都很喜欢他，这种风格不妨保持下来，这就是我所说的特色。而讲课技巧是普遍适用的。下面的话题对建立你的技巧可能会有所帮助，上一堂生动精彩的课将指日可待。

语言是讲课的载体。无论你是教什么样的课，突破语言表达能力关是一个非常重要的事情。可以肯定的说：一个语无伦次的人是不配讲课的；一个天生大舌头、讲话结结巴巴的人也是不配讲课的；一个地方口音很浓重的人也是不配讲课的；一个不会组织语言、不会叙述的人也是不配当老师的；一个讲话小声小气、声如蚊鸣的人也是不配讲课的。真心想要上一堂生动精彩的课，首先语言表达能力要过关。费劲精心准备的一堂课，成与败的关键就在于是否使用优美流畅的语言来表述，还是前言不搭后语。

课前准备要全面充分。在四十五分钟小课或九十分钟大课内，要给学生们讲授哪些内容自己要清楚，并且熟记在心。课前要翻阅大量相关资料，记录、归类、整理。要旁征博引，使用什么教材，引用哪些资料，演示什么图片，准备什么教学挂布，展示什么教具模型，给学生看哪些实物，通过黑板还是多媒体讲解，是否准备幻灯片，都要一一做好充分准备。像拿几支粉笔啊，带上木制三角板、圆规、U盘、记号笔这些小事，都要样样齐全，不可疏漏。有备才能无患，未雨绸缪，定能胜算。

身为人师，在具备内在美的同时，也要注重外在美。衣冠形象很重要。穿戴整齐了，人就显得精神，就会给学生建立起一个良好的第一印象。在出发前，要面对镜子仔细检查自己，衣服穿对了没有，裤带系紧了没有，扣子位置扣对了没有，领带扎好了没有，皮鞋是否擦干净了，胡子剪过没有，脸洗了没有，牙刷了没有，头发理顺了没有，嗓音是否清晰，是否需要带上一些喝的水，吃些口香糖、清嗓含片之类的。过去，曾听说一位老师，领带没系好，在讲台上领带突然从衣服下面啷当出来了，在裤裆前面甩来甩去。自己浑然不觉，还在美美滋滋讲课，学生们在下面一个劲的笑，怕伤了老师的自尊，也不好意思提醒老师。这堂课学生注意力都集中在下面漏出来的那条红赤赤的领带上面，可想而知，“精彩”都被领带夺走了。

提前到教室也很重要。要赶在上课铃响之前几分钟到达教室，并核对准确授课班级的名称。稍事休息几分钟，作用非凡。它可以使因走路产生的紧张情绪消除，快速的心跳逐渐平静下来。同时也熟悉了教室的环境，虽然不能预演一遍，但也能搞清楚自己应该在什么位置就坐和演示。上节课黑板若没有擦的话，可以布置学生来擦。这样就为一堂完整的四十五分钟教学，扫清了条件上的障碍，不至于搞得慌慌张张。明眼的学生已经对你的师德和敬业精神打出很高的分数了。学生们也会自觉的、安静的坐到自己的座位上去。接下来，就是翘首以盼这堂不寻常的课马上开始。“生动”的味道多多少少有点飘逸出来了。

上课铃响后，先进行点名。有的老师要求班长喊起立，学生老师互相问好后，让学生坐下。关于这一点因人而易，可做可不做。我的经验是先点名，如果第一次讲课，课前彼此作一介绍，目的是为了熟悉对方，减少由于彼此感情生疏带来的尴尬，同时建立必要的感情基础。再者，点名也能发现身体不舒服或是有病的学生，必要时让有病或发烧的学生及时去就医，做到人文关怀。老师要模范遵守伦理道德，富有仁义礼智且慈祥谦和。要以礼待人，以德动人，以情感人，以人格魅力征服人。请记住我们不是高傲的天使，而是学问高于学生的先行者。没有理由任意欺压学生，刁难学生。要学会尊重，你尊重了学生，也就等于尊重了自己。这个问题很重要，然而却被有些老师忽略了。有的老师背地里学生叫他凶神，有的叫恶煞。凶神恶煞有恐有惧、有惊有险，没有生动更无精彩。第二次课及以后课的点名，目的主要是为了考勤。

做好开场白。不要上来就急匆匆讲课，首先要交待今天这堂课的大致内容，教学目的、要求。就像告诉学生我今天运来多少粮食，你得给我准备多大仓库一样，要给学生一点心理准备空间和缓冲余地。讲课就像在大海边练习游泳，先在浅水区域玩，熟练以后，逐渐往深水区域带。如果一开始就紧锣密鼓的，急急叨叨的，学生还没转过神来，你已经很快进入状态了，重点和难点一个接一个扑面而来，讲的是口若悬河，津津乐道，情绪万分激动，高潮迭起。这样即便是再好，学生不见得跟你快速升温起来，学生无论如何也接受不了。接受不了就等于毫无效果，而没有效果的课就等于白讲。可见正确掌握进度很重要，该快则快，该慢则慢。这样才能行驶在讲课的安全轨道上来。

讲课时要和授众互动。你的授众就是这些什么也不会的学生。有些老师讲起课来是目中无人，仅凭自己的感性来讲，眼睛干脆就不看学生。自以为口齿伶俐，思路清晰，讲的头头是道，豪情万丈。但他忽略了学生的实际接受情况，犯了一个低级错误。我们常说的讲课大忌，一忌：是脸朝黑板自己讲给自己听或边写边讲；二忌：是不观察学生表情，把学生当成了没有思维的玩偶，像要完成任务似的，干脆就停不下来玩命讲；三忌：胡言乱语漫无边际海讲、胡讲。有的老师一个问题没交待清楚，又去讲下一个问题了，包罗万象，根生根、藤生藤，理不出头绪，像一团乱麻。又像文件夹下面包含多级子文件夹一样，也分不清主与次、皂与白了。结果是自己从问题中绕转不回来，不能自圆其说，闹出许多笑话。正确应该是：写字不讲课，讲课不写字。这就像在黄山旅游时导游说的那样，走路不看景，看景不走路。否则边走边看就太危险了。要观察学生的表情变化，皱眉、咂眼难受的表情，一定是没听懂、没搞明白。那么遇到这种情况，老师就要先停下来，换一种方式方法，换一种解释，或将术语换成白话来讲。一个问题一定要讲深讲透，就像下场大雨似的。当看到学生脸上洋溢着舒展的笑容，口中不停的欧欧时，不用问，他一定是弄明白了。然后你就可以接着往下讲。这也是面授老师的一大优势。有的老师本想旁征博引，结果从东跳跃到西，从南扯到了北，越扯越远，越扯越离谱、跑题，搞的学生是云里雾里，一头雾水。老师自己也没有驾驭自圆其说的能力了，效果当然是出不来。这和调侃毫无关系，所谓调侃是指，当学生精神溜号时，不妨说点与教学毫无关联的小笑话、短故事，目的是让学生紧张的大脑瞬间得到缓解、释放、松弛下来，便于集中精力听下面的课程。当他津津有味时，你要抓紧时机，再给他“灌”一些。

提问不可少。提问的好处很多，首先在于能提高学生独立思考的能力，变被动为主动，把要我学转化为我要学。提问可以激励先进、鞭策后进。提问的时候老师可以趁此机会回顾自己上一段讲错了没有，讲漏了没有，怎样补充讲解，并安排下面的讲解。老师最忌讳的是笔误与口误，有时不经意的笔、口误竟浑然不觉，影响很大。停下来，不妨看看黑板上有没有错字。同时也使精力不集中的学生回回神，和老师的教学进度保持同步。提问必然要停讲，停讲就好比是缓冲，像说话唱歌时要抑扬顿挫、有板有眼。一个人讲话连一个逗号都没有，你肯定听起来累的慌。如果毫无节奏一味的玩命讲，就会使学生应接不暇，感到乏味、厌烦。也可能导致适得其反，老师讲的越动听，学生越呼呼欲睡。学生睡觉时，往往是老师讲的口干舌燥时。这么玩命讲，老实说与人与己都不利，这有点像填鸭。也不给一个消化的机会，自己不妨换位角色做回学生就清楚了，这绝对与偷懒没任何关系。讲课要讲究科学，看着学生讲、讲与停交替并举这就是科学。

讲法要科学理性。教材处理要讲究，新旧知识连接紧密。讲课要源于教材，但又不拘泥于教材。讲课如果仅仅不离教材，围绕教材讲来讲去，还不如让学生自己看书。有的老师照书念，那就更没水平了。做过预习的学生，就是要听你怎样用别的方法来阐述自己看不懂的问题，而不想让你讲的和书中一模一样。高水平的老师就能讲出许多关于这个问题的不同版本来。学生当然欢迎这样有深度有广度的渊博老师，因为他们学到了很多很多。不仅学到了123，还学了456，更了解了789。这些与平时老师知识的积累、沉淀有关系。能自己看明白的让学生自学或浅讲、浮讲，精彩部分要大讲、细讲。教学目的要明确，教学内容要丰富，教学组织要严密。要有的放矢，一切手段、过程要为目的服务。话不可跑题了，逻辑不能搞歪了。要把教学搞得有声有色、有骨有肉。内容不空洞、不偏废、不离谱。教学内容有主次、有内涵、有朝气、有兴趣。结构合理、层次分明。

教学也要抓住重点、难点。且重点必须要突出、难点要拿下。在重点上多下功夫，不厌其烦，讲实讲透。同时也不能回避难点，难点部分怎样攻克？要把难点像战场上攻关一样，像蚂蚁啃骨头一样把它拿下。讲重点、难点时都切记语速不宜过快，而宜慢。要把重点和难点讲解确切和清楚了。一堂课就像一首歌曲一样，既有高昂嘹亮处又有低声回旋时就好听了。作为知识，有的需要求了解就够了，而有的需要一般掌握，有的需要熟练掌握，情况是不一样的，这在讲解当中就要给学生们交待清楚。

讲课方法要新颖。要能针对不同的对象采用不同的教学方法。比如说，有的讲解需要实物展示，有的需要实际操作，做一遍比讲十遍效果更突出、更有效。既然有好的方法，为啥不用？讲课要不惜手段，有好的方法就要千方百计、不遗余力去用，一切为了教学，只要能起到立竿见影效果的方法，就大胆去用。何况好的教学方法对学生的能力培养有着较大的帮助呢。

教学过程要完整。做事要有良好的开头，也要有良好的结尾，切忌虎头蛇尾。有些老师讲课风声大雨点小，听着听着没了，叫人产生兴趣不满足、意犹未尽的感觉。编筐编篓重在收口，结束不说在欢呼声中，也应当在高潮之处。你仿佛感觉到学生都在准备给你喝彩了，你就应当尽快结束本节课，一堂生动精彩的课就诞生了。同时不要忘记教学组织严密，时间安排合理。有的老师拖堂这一点很不好，下课铃一响，应当立马停止，多一句都不能讲，讲不完的留下次讲。否则，学生们身在曹营心在汉，讲与不讲区别不大。因此要求合理安排好时间，也就是计算好时间，要让每分每秒都发挥的淋漓尽致。

理论与实践相结合。理论从实践中来，它源于实践，又高于实践，反过来为实践服务。理论与实验也是如此。理论可以通过实验来验证。所以说理论与实践、理论与实验密不可分，在讲课过程中千万记住这一点。有实际例子、有实物，有的可以上手的操作示范，一定要搬出来为理论佐证。这样就会使学生印象深刻、心若折服。尤其是操作课，要少讲理论多演示操作。至少要一边操作一边讲解。

介绍新知识新领域。老师在讲课过程中，也要与时俱进、推陈出新。要给学生介绍本工种、本专业国际国内上领先的技术和设备。要让学生们清楚本专业今后的发展方向，对前沿学科、高精尖技术都或多或少有所了解。这就需要我们老师平时多看书报、杂志，不断的充实完善和提高自己的业务水平。

最后一点小问题也不能忽视，就是教具使用要合理，板书条理要清晰整洁，教态要端庄巍然，讲课要亲切自然，有号召力、感染力。这叫大不拘谨、小不脱节。尺有所短，寸有所长。哪个伟大之人都是做了一些平平凡凡的一些小事，会做小事也一定会做大事。大中有小，小能成大。复杂来源于简单，简单孕育着复杂。辩证法就这么看。

上面简单的论述了一些讲课方面的肤浅认识，总感觉有点挂一漏万，其实还远不止这些。每个人都有自己的妙招绝术，不能说哪个人的教学方法就是对，也不能说那个人的方法就是错。世间的对与错本身就是相对的，而不是绝对的。也不能说我写了这篇文章就显得我会讲课。说出来是为了和大家共勉，也为了大家对我进行帮助。如果说此文章对老师您起到点启发作用，我已经心满意足、欣慰了。好的教学方法，势必会有好的教学效果。我想衡量讲课方法是好是坏的唯一标准，就是考试成绩和今后适应工作岗位的能力以及学生们的口碑。中国有一句古语说的好，熟能生巧。如果你对你的讲课还不能满意的话，希望相信你自己，通过不断的探索和矫正，逐渐在实践中反复摸索，也经常聆听他人的讲课，在实践中提高自己。我相信在不远的将来，你一定能为你的学生上一堂生动精彩的课，那时我为你喝彩！

作者简介：万勇刚（1958～）：男，辽宁省海城市，职称：一级实习指导教师，技术等级：高级技师，学历：本科，主要研究方向：高等职业教育