高中英语作文常见错误及对应策略研究

摘 要：高中英语新课程标准对学生的写作技能和评分标准都提出了明确的要求。本文首先通过举例高中学生英语写作中常见的几大类型错误， 随后提出高中英语写作教学中提高学生写作能力的一些策略。教师应注重写作基本功的训练，结合阅读和大量练习以及批改和讲评，从而使学生的写作水平有较大的提高。

关键字：高中英语作文 常见错误 应对策略

一、引言

在英语的听说读写四种基本功中，写作能力无疑是考量学生英语综合能力的体现。无论是《新课标》[1]还是《考纲》都对高中生的英语写作能力提出一定的要求。然而英文写作不仅涉及对文章有整体的布局，还需要进行遣词造句以及思维方式的转变，属于高中生比较难以掌握的一项。在笔者的实际教学过程中，意识到高中生的写作水平整体不算高，学生的作文中出现较多的错误，甚至一些学生连一个句子都写不出。这是由于诸多原因导致，我们迫切需要发现这些常见的错误所在，并很好的解决它[2]。

二、高中生英语作文常见错误

高中生作文形式比较固定，其错误大致可分为三类。第一类是本体错误，第二类是语法错误，第三类是词汇错误[3]。

（一）本体错误

高中生作文的本体错误主要包括字母的大小写错误、单词拼写错误和文章标点符号的错误。

（1）字母大小写的错误

一般来说，作文中一句话的首字母和直接引语的首字母需要大写。专有名词如人名、国家名、地名、书籍名、影片名等都需要首字母大写。但是，在高中生作文中屡屡发现这种比较小的错误。例如：

A. Welcome to ShangHai.（Shanghai）

B. He can speak japanese. （Japanese）

（2）单词拼写错误

由于高中生存在单词拼写记忆不准确现象，在作文中也时常会有一些单词拼写错误。比如：

meat （meet）， grass （guess）， bye （buy）， restraurant （restaurant），coler （color）， coner （corner）， waom （warm）， totle （total）， well （wear）， flesh （fresh） 等常错单词。

（3）文章标点符号错误

在高中英语作文中，也存在着乱打标点符号的现象。如：

A. It is rainy. So we can not play tennis right now. （，）

B. If there is anything wrong. Please call me， I think you have got my number. （，）

（二）词汇错误

在高中生英语作文中，学生运用词汇的能力不是非常娴熟，主要出现以下几种词汇错误。有冠词运用错误、介词错误、意义关系错误、词性错误以及搭配错误。

（1）意义关系错误

由于语境的不同，以及文化的差异，有些词汇运用在语法上看似正确，但是从语义上则是错误的。如：

A. He could give you some notice. （advice）

B. You should wear warm up clothing. （warm clothes）

C. Be safe！ （Take care！）

D. If you have any urgent work， you could call me. （things）

E. The first junction. （crossing）

（2）介词运用错误

在英语表达中，介词一般是用来表现一个字的文法功能的词汇。在和动词搭配时，不同的介词构成不同的含义。在高中英语作文中，学生也经常漏用、乱用。如：

A. He is waiting （ ） you at the school gate right now， please hurry up！ （漏用）

改正后：He is waiting for you at the school gate right now， please hurry up！

B. I will wait for you in near my house. （多用）

改正后：I will wait for you near my house.

C. Please call on me.

改正后： Please call me.

D. I heard that the new shopping mall is nearly your home.（错用）

改正后： I heard that the new shopping mall is near your home.

（3）词性运用错误

在高中英语作文中，学生缺乏词性意识，不时的出现词性错误。把名词当形容词用，形容词与副词混用、动词当不做适当的变化就直接当名词用等等之类的现场。如：

A. If you have any difficulties things， you could call me. （名词当形容词用）

改正后： If you have any difficulty things， you could call me.

B. Please attention the detail. （名词当动词用）

改正后： Please pay attention the detail.

C. Please pay attention to traffic safe. （形容词当名词用）

改正后： Please pay attention to traffic safety.

D. I think he absolute does not know anything of Beijing. （形容词当做副词）

改正后：I think he absolutely dose not know anything of Beijing.

E. Walk along the street， you will find the shopping mall easy. （形容词当做副词）

改正后：Walk along the street， you will find the shopping mall easily.

（4）固定搭配错误

在英语表达中，存在许多词语之间的惯用的固定搭配，包括介词短语、形容词短语、动词短语等。在高中生英语作文里面这些搭配出现错误也屡见不鲜。如：

A. Not only you have to take care of your parents，but only must you notice yourself.

改正后：Not only you have to take care of your parents，but also pay attention to yourself.

B. We will look action movie with you after dinner.

改正后：We will see an action movie with you after dinner.

C. give attention to /pay attention in

改正后：pay attention to

D. go some shopping

改正后：do some shopping

E. I’ll do shopping with you.

改正后：I’ll go shopping with you.

（5）冠词错误

英语的冠词是用于名词之前，它并不能单独使用，帮助说明名词的定义。冠词分为不定冠词、定冠词和零冠词。由于中文并不存在此类词汇，学生在冠词上犯的错误主要是添加、遗漏和错用等。如：

A. The shopping mall is in （ ） third block on your left. （遗漏the）

改正后：The shopping mall is in the third block on your left.

B. Welcome to the Beijing. （添加the）

改正后：Welcome to Beijing.

C. I will wait you at a supermarket near the your house. （添加the）

改正后：I will wait you at a supermarket near your house.

D. It is cold， you’d better take a overcoat. （误用an）

改正后：It is cold， you’d better take an overcoat.

（三）语法错误

语法是一门语言的基本法则，是语言的组织规律。然而高中生的英语语法基础不牢固，在英语写作中就能直接表现出来。语法错误主要分为动词错误、时态错误、从句错误、主谓不一致、名词单复数错误、中式英语、句子成分不完整等。

（1）名词单复数错误

例如：

A. a lot of apple （apples） （名词的复数问题）

B. some problem （problems）

C. have troubles （trouble） （不可数名词用做可数名词）

（2）谓语动词错误

Be动词错误，例如：

A. He told me that he will （ ） fine. （be）

B. A shopping mall （ ） near where you live. （is）

C. Do you know where the supermarket （ ） ？ （is）

D. I’ll wait in the shopping mall that （ ） near your house. （is）

E. English may be is very difficult. （去掉is）

F. And you will be call me up. （去掉be）

“to”词的缺词，如：

A. We decided （ ） meet tomorrow. （加上to）

B. We want （ ） buy some fruits tonight. （加上to）

C. Can you go to the market （ ） buy some vegetables. （加上to）

情态动词的错误使用，如：

A. You （ ） pay attention to these things. （加上should）

B. But there are many cars on the street， you will pay more attention. （should）

非谓语动词的错误使用，如：

A. Four days already， you may familiar with the new surroundings.

改正后：Being here for four days， you may not be familiar with the new surroundings.

B. Do not worry about lost， downstairs， left the first crossing， you will find it.

改正后：Do not worry about being lost， go downstairs， turn left at the first crossing， you will find it.

C. You must remember wear a warm coat. （wearing）

D. You would better to wear some warm clothes. （wear）

（3）中式英语句子错误

由于学生处在一个中文的语言环境，不免会以汉语的思维按照逐字逐句的翻译句子的表面意思，这就导致在高中英语作文中出现很多不地道、不正确的中式英语。例如：

A. I know you are first time to come to China.

改正后：I know it is your first time to come to China.

B. I will be in your neighborhood supermarket the door waiting for you.

改正后：I will wait for you at the door of the supermarket in your neighborhood.

C. I think the road maybe have a lot of cars.

改正后：I think there may be a lot of cars on the road.

D. You will be at you home nearby supermarket doorway waiting and with you go shopping.

改正后：You can wait for me at the door of the supermarket and we will go shopping together.

（4）句子成分不完整

在高中英语作文中，由于中英文表达习惯不相同，同学们在造句时会不符合正式写作英语表达的要求。如：

A. Tomorrow is cold. （缺少主语）

改正后：It is cold tomorrow.

B. Have emergency， could give me a call.

改正后：If you have some emergency， give me a call.

（5）时态错误

动词的时态这一概念在汉语并没有存在，但他确实英语动词中不可分割的部分。所以高中生在英语写作上也有一些时态错误。如：

A. When I received your letter， I know you would have been to Beijing for 4 days.

（应为一般过去时） （knew） （had been）

B. You have arrived in Beijing 4 days ago.

（应为一般过去时） （arrived）

C. I heard that you have come to Beijing 4 days ago.

（应为一般过去时） （came）

D. If you had something eager to do， you could have called me.

（条件状语从句中一般现在时用为一般过去时，主句时态错误） （have） （could call）

（6）主谓不一致的错误

由于中文不存在主谓一致的问题，所以同学们在写作文时并没有特别关注，导致高中英语作文中也出现这种错误。如：

A. There is too many apples. （are）

B. The market has many flesh vegetables. （ 应该用there be 句型）

改正后：There are many fresh vegetables in the market.

三、减少高中生作文错误的应对策略

高中生并不是在英语的环境中学习英语，而是在一个中文的环境中学习的，这样就避免不了中文写作思维的影响。在遣词造句、以及一些只有英语特有的语法、搭配、词汇等方面做得不足。然而，我们可以根据以下几点应对策略来提高高中生的写作能力。

（一）通过背诵提高高中生英语写作能力

语言的习得是需要靠一定必要条件的语言输入完成的。可以让高中生背诵优秀的文章，并且这些文章的背景是学生们所熟悉的，感兴趣的。通过背诵输入可以讲对英语的显性语言知识转化为自身的隐形语言知识。通过背诵增强英语的输入，还可增强学生的语言。学生在英语写作中之所以用中文的思维模式来遣词造句，主要还是语言的输入不足造成的。加深对文章的理解、巩固所学的新词汇的用法以及语法知识都可以通过背诵有效的进行。有助于摆脱中文思维的干扰，在英语书面交流中促进目标语言的习得[4]。

背诵可以控制在高中生英语写作中母语的影响[5]。中英文两种语系存在差异，学生在进行书面表达的时会先用汉语构思，再翻译成英文，甚至生搬硬套汉语的词汇语法等规则。然而可以通过有意识的背诵优秀的英文文章，学生对英文的固定搭配和表达方式日积月累，逐步排除母语的干扰，更好的达到高中英语写作的要求。

如何进行背诵的教学也是需要考量的。首先是背诵内容应该广泛涉猎，内容需要精心挑选。不应选择太长的篇幅，教师应该要抓住重点，选择词汇、知识点密集有代表性的段落进行背诵。只有背得精才能完全吸收其中的精髓所在，同时也减轻学生的负担。同时教师也需进行有效的监督和抽查学生背诵的情况，教师带读，必要时自己示范背诵，与学生一起克服困难。检查时可以通过小组长抽查制，由小组长检查每个组员的背诵情况。在高中英语教学中，加强背诵经典英文段落，这对学生培养预感、非常有助于高中生的英文写作能力。

（二）通过大量阅读英文材料提高高中生写作能力

大量阅读英文文章对高中生提高写作能力是显而易见[6]。通过大量的阅读可以增强高中生的英文语感，增加了可理解输入从而提高学生的语言水平。而且在阅读材料中，也能获取较为地道的写作素材，增加学生的词汇量，提高高中生的书面表达能力。教师经常会误以为阅读与写作时分开的，其实不然，应该把两者结合，把阅读能力融会贯通到写作能力上。读与写是相关联的，掌握英文写作对阅读能力的提升也起到关键作用，同时广泛和有效的阅读同样也能提高写作技能。把写作与阅读结合起来，比单独训练阅读更能提高阅读理解的能力，反之，通过阅读也是提高写作的有效方法。

在阅读写作训练时，需要讲究一定的方法。首先是要着重精读，学生拿到一篇文章，要求他们在阅读过程中要思考作者是如何谋篇布局，论点如何提出，怎么展开论点，怎么结尾。对文章的整体结构有一定了解之后，再从细节上入手，比如段落、句子之间的衔接。有表示转折、递进、让步、因果等。还要注意词语间的固定搭配，许多小词的灵活运用。最后可以让学生归纳总结每一段以及整篇文章的大意，或者改写文章主题句。学生带着问题去阅读，带着目的去阅读，从中会吸收到很多英文文章的精华，通过精读提高学生的写作能力。另外就是要加强泛读，英语写作离不开知识的积累。大量的泛读可以启迪学生思想，涉猎各种结构的英语文章，对其进行模仿，加强自己掌握英文写作技巧的能力。选择泛读材料时可能距学生自己的兴趣爱好所在自行挑选。只有不断的在阅读中学习他人的写作技巧，再能潜移默化的提高高中生的英语写作水平。

（三） 加强高中生英语写作训练、批改和讲评

真正的提高高中生的写作能力，还需大量的实践。再通过教师的批改或者让同学们自己互相批改，让他们自己发现经常性犯的错误在何处，下次就应该避免。同学之间互相批改可以对别人的文章取其精华去其糟粕，激发学习兴趣，培养他们的发现问题以及解决问题的能力。

老师在讲评作文时，应从文章的结构、格式等大框架出发，再到文章的细节，如句子、短语和单词的运用。应尽量抓住学生们的共性，着重讲解易错部分，讲解难点重点。讲评后让学生自己修改自己的作文，查缺补漏。避免再次犯下同样的错我。另外老师也可提供不同问题的范文，供学生们去模仿，去比较。如此长期做下去，相信学生们的写作能力会得到比较大的提高。

四、结语

高中生的英语的写作能力提升是一个漫长的过程，写作能力是学生英语综合能力的表现。通过分析高中生在英语作文中比较常出现的三大类错误。教师应该对症下药，要求学生进行背诵经典段落、精读英语课文、泛读应涉猎不同类型的英文文章，最后在通过大量的写作练习，批改和讲评提高学生写作能力，避免学生在写作中出现错误。培养高中生的英文写作能力并不是一蹴而就的，是需要教师与学生从自身的能力出发，共同努力进行有计划、有目的的训练。只有这样，在高考英文写作时，学生才能取得满意的成绩。