议论文写作之论证合理

摆事实，讲道理该是议论文最起码的要素构成。可是在我们学生的作文中，事实摆了，却往往是不能很好地扣住论点讲道理。讲道理的议论文却“不讲理”，说到底还是写作中运用事实论据展开合理论证的问题。关于议论文的论证要做到“合理”二字，我觉得可以从两个角度加以阐释。其一是在议论文大的行文结构上展开论证要做到合理，其二是在议论文局部的某一个事实论据的论证上要做到合理。在这里关于议论文的结构上的合理论证，我不想多言，只想就第二点一抒个人粗鄙的见解。

众所周知，在议论文中以事实为论据开展论证是必不可少的环节。学生作文当然也会知道这个浅显的常识，然而就是这一点，诚如本文开篇所言，却成了众多学生议论文习作的致命伤。一篇作文论点有了，论据也依次摆出来了，可就是学生写完作文总自我感觉底气不足，读完学生的作文老师总是感觉文章像在隔靴搔痒、词不达意。这个现象其实充分暴露了学生作文的两个问题：一是没能很好的理解论据之于论点的关系；二是能体悟到二者的关系了却不知道话该如何说，该如何让事实论据很好的起到证明论点成立的作用。

下面我想结合一次作文训练中学生习作里面的问题片段来试图解决一下这两个问题。首先简单做一下说明，本次作文是以“缺陷”为题的命题作文。这名同学的论点已经确立：缺陷是一种造就辉煌的力量。（我们姑且先抛开其论点的拟定是否有些失之偏颇这点，不做评论）之后该同学首先以史铁生的事例作为论据围绕论点展开论证。其片段呈现如下：

缺陷是一种造就辉煌的力量。（论点）

正是这些缺陷使得身有缺陷的人奋起。残疾作家史铁生对自己的评价是“职业是生病，业余是写作”，他曾说过：“上帝剥夺了我的双腿，使我得以有充足的时间安静地思考。我感谢上帝赐予我的所有、快乐、幸福与痛苦。”的确，史铁生在失去双腿时，也曾经一度地颓废，正是由于母亲的关爱，他才走出了失去自由的阴影。如果没有这位伟大隐忍的母亲，我们的作家史铁生如何挣脱悲苦的境界？如何开始新的人生？如何成就他的辉煌？

细细读来，不难发现本该是一个极为典型的事例论据，让这名同学一通云里雾里、不着边际的论证给成功地“抡”歪了。现在让我们回到前面的两个问题上来，首先我想可能这名同学真的不清楚论点与论据这二者之间的关系。就这一点可以打个通俗的比方，如果说论点是旧时代我们所说的夫的话，那论据就是妇，要做到夫唱妇随那是必须的。正如这位同学的片段中所展示的，既然论点为缺陷是一种力量，那论据却偏到了母爱之伟大上来，这明显是驴唇不对马嘴。

如果这名同学出的问题不在于关系不明确，而是在于不知道话该如何说，或曰不知道如何围绕论点组织语言的话，可以做如下尝试。既然本文的论点为“缺陷是一种造就辉煌的力量”，那我们可以围绕几个疑问展开思考。史铁生的缺陷是什么？他的缺陷为何说是一种力量？他的这一缺陷的力量是如何一步步支撑他铸就辉煌的？他铸就了怎样的辉煌？我想带着这些疑问开始组织史铁生事例这一论据开展论证，就能够较好地贴近论点、证明论点了。我们姑且美其名曰：有的放矢。这里的所谓“的”该是我们围绕论点结合论据细化出的一个个疑问。因为这些疑问是从论点发散出的，最终指向的自然是论点这一靶心，那么论据自然能贴近论点展开合理论证了。

下面是我引领学生修改这一问题片段时，我的个人修改展示：

缺陷是一种造就辉煌的力量。（论点）

不知是一种补偿还是一个玩笑，四肢健全的史铁生是一个湮没无闻的插队知青，丢了双腿后的史铁生却成了名扬海内外的作家。诚然突如其来的肢体缺陷以万钧之力几乎压垮了他。但如果没有这缺陷的打压，如何令年轻的史铁生陷入了一场内心生死的考量；如果没有这缺陷的煎熬，如何会有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》等作品的承传；如果没有这缺陷的历练，更不会有铁生先生之风骨遗世，山高水长。

由尘世至云霄，由平凡而辉煌，也许只需要一种力量的砥砺，铁生先生告诉我们：它叫做缺陷！

在高考作文阅卷日趋公平、公正的大背景下，同为议论文文体的文章，我们都知道那些金玉其外、空洞无物的文章愈来愈大受打压，而那些情感充沛、思辩性强的文章却备受青睐。让自己的议论文结构严谨、条理清晰，让自己的议论文论据紧贴论点展开论证，换言之，让自己的议论文的论证真正合理起来。这，不得不应该引起我们足够的重视。