议论文写作范文

议论文写作范文第1篇

（主持人归座，张志鹏同学配乐朗诵《听潮》，激情洋溢，全场陶醉，掌声雷动）

张志鹏：今天和大家分享鲁彦的《听潮》，是因为我们大家都生活在海边，对大海有一种独特的热爱与依恋，所以所绘之景、所抒之情我们都是有共鸣的，所以选它来分享，谢谢！

主持人林乐滢：感谢张志鹏同学的精彩朗诵。这一阶段我们进行的是议论文材料积累与表达的练习，我们的积累主要分为个性积累和全级部统一的共性积累两部分。首先进行的是个性积累的展示，有请影视组的同学向大家展示他们组精心准备的个性积累。

（同学们热情鼓掌）

影视组发言人夏梦：大家好，现在由我代表我们影视组进行议论文写作的素材展示。（展示多媒体课件）本期的话题是“寻找”。进行的第一篇影视介绍是《阿甘正传》，请王浩丞同学读一下。

王浩丞：《阿甘正传》讲述的是一个天生我材必有用的故事，很多人认为阿甘是傻人有傻福，却没有看到阿甘的信念专一，他相信妈妈告诉他的“生活就像一盒巧克力，你永远不知道自己尝到的是什么味道”。于是他寻找，寻找生活的每一种可能，始终没放弃的是对珍妮的爱，他的执著寻找换来的是丰盛的收获，他有了一个美好的人生。

夏梦：谢谢。第二篇影视介绍是《罗马假日》，请孙琳同学朗读。

孙琳：《罗马假日》中的安妮公主如逃课般的天使在罗马尽情嬉戏了一天，也寻找到了她与布莱德里之间的爱，寻找到了她一直渴求的无拘无束的快乐。可是到了晚上，她还是选择了回去，回去当她的公主。她当然不是爱慕荣华富贵。她回去，是因为她明白一个公主对国家应有的责任，她不应该逃脱。所以她放弃了布莱德里，不，不应该说是放弃，她是把这段感情放在内心深处。她欣慰，因为她已经找到自己渴望的东西，这份绚丽的记忆将支撑着她一眼看透的余生……

夏梦：谢谢。第三篇影视材料是《飘》，请张昊辰同学朗读一遍。

张昊辰：《飘》中命运多舛的斯佳丽年轻时爱上阿什利，认为这就是自己一生要寻找的，到最后，她才明白，自己要的是一直在身边被自己嗔骂为流氓的瑞德船长，但此时他要离她而去。斯佳丽是不幸的，可她没有就此消沉，停止对人生的寻找，那句经典的“Anyway,tomorrow is another day!”让人觉得她是世界上最坚强的女性。

夏梦：请大家想一想以上三则材料中的“寻找”有什么不同，各有怎样的特点。给大家2分钟时间思考一下，可以小组讨论。

（2分钟小组讨论时间，屏幕滚动播放三则材料）

夏梦：请大家说一下自己的感想。不一定要每一则都谈。项晶。

项晶：我要说的是《罗马假日》。《罗马假日》这部影片主要讲的是一个公主，渴望得到自己向往的快乐，但是又因为自己身为公主的责任而不得不放弃她的追求。

夏梦：有请第二位——李宜泽。

李宜泽：我想说阿甘，我认为阿甘寻找的是自己生命的价值。他虽然智商不高，但是他心地善良，一心为别人着想，也从来不求回报，同时他非常勇敢和执著，认准了一条路就一直跑下去，不放弃。

夏梦：张昊琛同学

张昊琛：斯佳丽一开始认为自己爱上了阿什利，但是最后她发现她爱的是瑞德船长，但此时他却要离她而去，斯佳丽没有就此消沉，那句经典的“Anyway,tomorrow is another day!”让人觉得她是世界上最坚强的女性。我认为斯佳丽的可贵之处就在于她坚持对生活的希望，不放弃。

夏梦：《阿甘正传》中的阿甘一直向着一个目标不断前进，他的寻找是单纯而执著的。

《罗马假日》中的安妮公主，她的寻找是充满了矛盾交织、艰难抉择的，虽然最后她要选择的是放弃，但是她却拥有过那些美好的回忆。而《飘》中的斯佳丽虽然一开始找错了方向，遇到了挫折，但是她却仍坚守信念，永不放弃。

我认为，这三个主人公身上恰恰体现出了王国维的“人生三境界”。第一境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，第二境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，第三境界是大家很熟悉的，希望大家能猜一下。给大家一个提示，我们中国著名的搜索网站的名字的由来就和这句诗词有关。（生齐答）

对了，大家都很聪明，就是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

其实在我们的议论文写作中，同学们经常会根据一个论点并列地写好几个材料，导致文章没有层次感。我们组的这三篇影视素材组虽然都是以寻找为话题的，但却是从三个不同的角度出发的。我们写作时也应该这样，从多个角度出发提升文章的分析论证的高度，让自己的文章更深刻深入。

我们组的精彩展示还没有结束呢，下面有请我们组的吴思同学为大家展示她做的影视材料积累。

吴思（上台展示）：

我积累的材料是《简.爱》，（多媒体课件展示——简.爱，永不放弃的寻找）。

《简.爱》创作于英国谢菲尔德，主人公简.爱是一个心地纯洁、善于思考的女孩，她生活在社会底层，受尽磨难，在她很小的时候，父母都因病去世，幼小的她寄养在别人家里受尽歧视，后来被送到孤儿院，可是孤儿院里的日子更加难熬，时常有孩子病死，在一次很严重的斑疹伤寒后，孤儿院里死了很多孩子，不过环境改善了很多。于是简在新的环境下接受了六年的教育，并在这里任教两年。后来因为简的良师益友的离去，简也离开了孤儿院，登广告谋求家庭教师的职业。桑菲尔德庄园雇用了她，在这里，简与庄园主人罗切斯特的爱情故事发生了。历经重重磨难，简终于过上了自己想要的幸福生活。

这则材料给我们的启示是：

简.爱有着倔强的性格和勇于寻找平等幸福的精神，她一直在寻找，寻找着她最渴望的一种生活，就算是有多么难以想象的痛苦，她还是不放弃，所以她才会得到幸福。我们从简的经历中明白——人的价值=尊严+爱。

这就是我做的材料积累，谢谢大家。

主持人林乐滢：

议论文写作范文第2篇

关键词：议论文；写作

议论文是人们表情达意一种方式，也是人们从从事政治、经济、文化活动不可缺少的工具。在教学中，虽然教师付出了诸多心血，但不少学生仍然感到学起来难，写起来更难，甚至将议论文写作视为畏途。为了让学生有效地掌握议论文写作方法，现结合我有限的教学实践，就议论文写作教学谈一点看法。

1．掌握立论的角度

写议论文，首先要确立中心论点。有了论点，才能进行论证。也就是说，议论文在认识某一个问题，分析某一类现象时，必须有一个关于该问题或对象的观点和主张，而且观点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针对性的总体特点。论点是议论文的灵魂；是起统帅作用的，没有论点就不成其为议论文，或许是受了记叙文写作的影响，不少同学喜欢将自己的观点隐藏起来，让读者去归纳，结果读者读完文章后晕头转向，归纳不出个所以然来，还有一种情况就是，文章到处是观点，但都是分论点，就是没有一个主心骨（中心论点）来涵盖这些分论点。议论文写作必须态度明朗，观点明确，切不可含含糊糊、模棱两可。因此，要让自己的中心论点明确。掌握立论角度可用以下几种情况：一是将文章的中心论点包含在题目中，如以“时间”为话题。可拟题目为“时间就是生命”，“时间就是金钱”等，这样，让读者一目了然。二是题目仅仅表明文章的论题，却未包含文章的中心论点。如《谈时间》中的“时间”只能作为论题，它仅仅指出了文章要论述的范围和内容，却不能作为文章的中心论点，在写作时应该把论述中心具体化，最好在首段或尾段用凝练而又简结的语言提炼出具体而又明朗的中心论点。三是如果遇到供材料作文而题目又要自拟的情况，在读懂材料所包含的内涵外，还要从材料所限范围内去确立具体的论点。最好是在不违背命题的基本要求及所提供材料基本精神的原则下，以自己最了解、最熟悉的感受、最有体会的角度出发，选着使自己有东西可写的论点。

2．选择恰当的论据

人们常说，写议论文要做到“有理有据”。“有理”就是论点要正确，议论合符事理；“有据”就是以事实为依据来说理论证。做到这两点，文章自然就有了说服力了。

作为论据的事实，包括现实事例、史实以及统计数字等。这些事实必须真实，不能臆造或虚构，建立在虚假事实基础上的论点是站不住脚的。为了保证事实的真实性，引用，确凿、典型的事实能让读者心服口服， 并从中受到鼓舞和启的材料要有出处，要检查核对，要准确可靠。作为论据的道理，应该是经过实践检验的，它的正确性应该是为人们公认的。“事实胜于雄辩”等。所以，运用事实论据，首先做到确凿。所谓确凿是指引用的论据必须真实可靠、正确无误。

有的同学写议论文时，往往爱信手拈来，有的道听途说胡编乱造“论据”，还有的把小说中虚构的人物或情节作为“论据”，这些不但不能证明论点，反而有损于论点的确立。同时确凿还指所选用的论据要能准确的证明论点，论据所蕴含的道理与论点完全一致。只有这样，才能做到论点、论据的和谐统一，才能准确严密地证明论点。其次要做到典型，所谓的典型指所选择和运用的论据是最有代表性的，有里的，具有很强说服力的，自然科学中的原理、定律、公式，还有一些在历史或现实生活中作出贡献的仁人志士的言论，以及流传于世的谚语、格言，只要它们是正确的，是揭示了事物本质的均可作为论据。但引用时论据必须紧扣论点，能为论点服务，做到论点与材料的统一。论据也要选得精，不能堆砌材料，选取一两个典型的有代表性的，能充分证明论点就行。值得注意的是，议论文的事实是作为论据使用的，与记叙文的表达方法有别。记叙文里叙事必须完整、具体，甚至可用细描手法，而细描手法，而议论文中的事实论据则应简明扼要，点到为止，多用概述法和截取法。而有的同学往往把论据的事实叙述得过于具体、详细，以至文章叙多论少，喧宾夺主，使得文体不伦不类。

3．进行严密的论证

议论文是一种论辩和说理的艺术。确立论点解决了“要证明什么”的问题，选择论据解决于“用什么来证明”的问题，论证过程则要解决“如何证明”的问题。一篇议论文是否让人心悦诚服关键还在于论证是否严密完整。一是教者要善于引导学生巧妙安排结构，即谋篇布局，将论点和论据安排好，使论据围绕论点，并能充分地论证论点，为使文章思路清晰，结构可按三段式进行安排：首先提出中心论点，可给人开门见山、观点鲜明的印象。其次是运用论据进行论证。最后小结全文、呼应论点。这样的结构是议论文最基本的结构模式这样按部就班的写作路子，在考场应试的情况下，是最为稳妥的。二是教者要教会学生灵活运用比喻论证、对比论证等论证技巧，使抽象的道理能通过具体的形象展示出来，从而收到深入浅出、说理透彻、令人信服的效果。值得注意的是：在摆事实和引用理论时候必须加以分析，要充分讲道理。道理讲透彻了文章才有说服力。对比论证的方法是把两种相反的或有差异的事物进行比较，若能恰当运用，能使文章论点鲜明，使人明辨是非曲直。

议论文写作范文第3篇

时评体是议论文的一种,就是过去常说的新闻评论的一种形式。严格地说,就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题,发表作者自己的见解,或者归纳、整理出新的结论或者观点。

自古而来,各种文体均各具特色,也互相兼容。况且,时评也是议论文的一种,只是在以前的中学作文教学中未被重视。所以,它对我们常见的议论文写作的教学,势必具有一定的影响力。因此,我们的议论文作文教学,完全可以突破常规,可以“牵一发而动全身”,即以时评体的写作教学作为整个议论文写作教学的“先锋”,引领学生能够艺术地议论说理,从而使其笔下的素材时新、丰富而典型,使其语言鲜活、生动而灵活,使其观点准确、深刻、独特而极富时代感,使其论证严密,笔墨集中,行文深入。

为了达到以上效果,真正使我们的议论文写作教学事倍功半、别开生面,我们不妨采取以下的尝试方法。

一、以时新的社会热点话题,激发学生积极思考,培养他们勇于发表自己见解的习惯。目前,许多中学生对议论文真正感兴趣的不多,主动写议论文更是寥寥无几,在这种情况下,要想普遍提高学生写作议论文的能力,是很困难的。

而时评因其涉及内容的时新性,点击热点现象的敏感性,而成为公众喜爱的文体。同时,在时下高考作文不拘文体,以及语文教学社会化的大形势下,它必将成为中学生钟爱的文体之一。其实,现在已有一些聪明的考生在高考中,便以成熟的时评文笔法,赢得阅卷者的青睐,如今年福建一考生的时评文《这也是一种承诺》就被判为满分。因此,教者可有效利用时评,来培养学生写议论文的兴趣,提高他们“指点江山,激扬文字”的热情,增强其议论说理的主动性,使他们写议论文时不再是被动敷衍的简单演绎。

二、以时评体文章的阅读与写作,引导学生关注社会生活、聚焦时事热点,进而养成其主动积累时新素材的习惯,使其议论彰显浓郁的时代气息。目前,学生的议论文往往内容老套陈旧,时代感不强,读来令人生厌。而“时评体”作文完全可以扭转这种缺陷。

如果我们能在阅读鉴赏课上多提供给学生阅读时评体文章的机会;在议论文写作教学中,能特别开辟一方园地,供学生进行时评体的写作;平时能允许甚至倡导学生在随笔、周记中,对他们自己关注的时事热点进行自由地点评,那么,无疑更会使得许多学生将目光从书本移开,进而关注更为广阔的社会,丰富自身社会阅历,并为议论文写作积累大量的时新素材。

当然,也可在每节课的前五分钟,要求一名学生讲述一则新闻或热点事件,并对此概括阐述感悟或评论,甚至讨论;或根据所授课文的内容旨要,灵活联系相关新闻或重大的热点事件,激发学生探究的兴趣,既可帮助学生更透彻地理解课文主旨,使授课生动有趣,不拘一格,又能让学生学以致用,懂得许多社会知识,看清一些纷扰世相背后的实质,学会科学地分析问题、解决问题,提高他们关注社会、把握生活的能力。

毋庸置疑,现阶段的时评体文章已发展到相对成熟的阶段,几乎在各种媒体甚至文学刊物中都活跃着它的身影,尤其是时下很“热”的高考时评体作文的出现,此种文化环境为这个目标的达成提供了极好的社会氛围,以及促使学生去阅读和写作时评体文章的动机的形成。

三、使学生形成分析问题的科学思维方式。许多学生议论说理,只是将事例简单叠加,生硬拼凑,毫无血肉之感,观点与材料的结合,油是油水是水。究其原因,主要是因为他们不懂分析论证的具体方法,或者分析简单肤浅。而时评体的写法可以让学生针对具体问题进行有的放矢的充分的阐述论证,透过现象看到本质。因为,时评的一个重要特征是“针对性”, 所谓针对性是指:为什么要写,针对什么而写,要解决什么问题,希望读者能从中得到什么等等,都应当十分明确。

所以,我们可以利用时评“一事一评”的针对性,培养学生能紧扣关键,采用由表及里、去粗取精、循因问果、追根溯源、一分为二、求同存异等方式进行分析阐述。因为,时评绝不是简单地先叙述一下由头,再谴责几句,或者罗列出几种观点,就匆匆搁笔。相反,时评的力量,在很大程度上,正是来源于它自身说理的细致与充分及深刻。所以,要增加学生议论文的说理性,就不妨多让学生在时评中汲取营养,学会使用摆事实、多对比、多讲道理等方法,让读者信之、服之。

四、让学生在写时评中学会议论的准确性与深刻性。准确性是包括时评在内的所有议论性文章有没有生命力的一个关键。它不仅包括所评时事的真实与否,还包括分析的严密性与科学性。它要求作者选点立意要明确,分析要准确而又分寸,评论要适度,说理要服人……否则,写出的时评就经不起推敲,站不住脚。因此,我们可以利用时评体作文,培养学生树立正确的价值观与是非观,如此,他们的议论说理才会“观点正确,立场鲜明”。

时评除了要给人常识性的公理之外,还应该不是人云亦云,见解庸常。一篇完整意义上的时评,思想性应该是重要的组成部分。这就要求作者要站在较高的位置去认识和解决局部的问题,把人们的思想提高到一定的高度,或者有力地说服并启发读者。真正意义上的时评文的魅力,就在于此。学生在广泛地阅读并写作时评文之中,必然会受到潜移默化的影响,他们在使观点稳妥之余,必将不甘平庸,力求突破,求新求深。

五、新鲜生动的语言,富含情感的评点,会使议论文产生迷人的光彩。从语言风格方面来看,时评相对于一般议论文而言,遣词为文注重自然鲜活,用语可庄可谐,灵活运用多种修辞手法,比喻、拟人、夸张等等,行文自然、时新、生动,不拘一格。可灵活引用、化用了一些流行歌曲、成语、俗语、广告语、名句物件名称等等,使得语言生动俏皮而富有内涵。也可将口语与书面语灵活运用,亦庄亦谐,自然之中,也不失文雅大方,端庄严肃。

谈到时评体的语言,笔者不妨再谈谈时评体的拟题。除命题作文之外,一般作文,都得自行拟题(也就是题目自拟)。而对许多学生来说,可从时评中吸取拟题的艺术性、生动性与新颖性。例如有位作家就针对报载的“某中学要给学生定做‘韩版’校服,由于反对的家长太多,学校终于放弃了这一计划,将校服改回了运动服。其中一个重要原因是‘男装太帅、女装太漂亮’,一些家长担心孩子因此早恋”这一新闻,展开点评,并拟题为“美得惊动家长”。该标题既准确地概括了时事的内容,也因为将“美”与“惊动”组合,具有非常的吸引力。看似平凡,实则大巧,语简而义丰。

由此观之,我们不难发现,时评体语言表达的时新灵活,无疑会给时下的中学生以全新的视觉冲击,让他们懂得原来议论文也可以这样写,原来议论文的语言表达也很适合自己。如此,在潜移默化之中,他们的议论语言自然就会鲜活亮化起来。对我们教师来说,这项工作便会不再那么费力,一改以往收效甚微的局面。

写时评,首先要有一颗敏感而富有责任的心,有一种关心社会、热爱生活、追求真理的良好境界。两耳不闻窗外事,不能爱憎分明,对人与社会漠不关心,没有强热的社会责任感的人,是无法写好时评体作文的。所以,写好时评,可以使议论的文字饱含着情感的魅力,富有感性的说理,才能既说服人,又感染人,笔下的文字才能具有常新与蓬勃的活力、朝气与正气。

因此,笔者认为,时评体形式的作文,无疑为目前中学生的议论文写作注入了一股新鲜的血液,它将在很大程度上改变时下学生议论说理时沉闷、单调、枯燥的气息,从形式到内容均将影响着学生议论文写作的习惯。

议论文写作范文第4篇

论证方法单调,论证语言空洞,论证的推进已变成机械动作,难以激发读者的共鸣，读来索然无味。这些模式化的议论文往往缺少生活的底蕴,缺乏灵动的设计。其实,议论文的论证完全可以拒绝平庸,展现别样的魅力。

误区1 议论文的语言就应该平实冷峻

谈到记叙文写作,许多学生往往很快就能联系到生活；谈到议论文写作,许多学生往往首先想到的是如何进行逻辑论证,而忽视了真实而极具表现力的生活气息。

对策 让论证语言投射生活韵味

同学们对社会的认识正逐步拓展,但是你们与社会的接触仍然相对较少,对社会本质的理解往往还不够深入,但对身边一定范围圈子内的社会现象的剖析渐趋深刻。因此,写纵横捭阖的

议论文对于多数同学来说显得不切实际,但是列举生活化的事例,抒发生活化的感悟,阐述生活化的道理

却是同学们的强项。具体操作时方法有二：一是对我们所熟稔的生活素材进行理性的提炼；二是将抽象的哲理演化成感性而真实的生活事例。如此,写出的议论文将别开生面,让人倍感亲切。

示例 每一天,我们都可能遇到无法预料的“危机”。一夜好梦可能会被早晨漫天的阴雨搅得愁眉难展；工作的热情可能会被同事的一句误解和一句批评浇灭；回到家中面对爱人做的一桌好菜,郁闷的心情稍稍得到慰藉,却又可能为汤里盐放多了而使美餐一顿的兴致全无。“危机四伏”果不其然。

面对时时处处都可能萦绕着自己的“危机”,我们不能总是愁眉以对呀!人的一生说漫长,几十年而已；说短暂,仅仅是历史长河的一瞬。短暂而美妙的生命需要我们呵护,更需要我们用健康的心态去经营,去享受。

误区2 议论文的论据就应该崇尚经典

如2011年高考江苏卷“拒绝平庸”。这样的文题适宜写议论文。可许多同学都在重复常用的经典论据：为了拒绝平庸,屈原要一次次地跳江；司马迁要一遍遍写《史记》；项羽要一次次地自刎……这种“拾人牙慧”式的简单复述,极易陷入严重雷同的庸俗的窠臼。

对策 让论据鲜活起来

许多同学并不是找不到鲜活的素材,而是对论据的认识有偏颇,往往错误地认为要增强论据的说服力和表现力,就必须引述经典论据,进行规范论证。其实,相对于历史经典论据,时鲜素材倒显得更具时代性,更具感染力。在选择鲜活素材的基础上,要进行筛选,将最具典型意义的论据材料留下,对于说服力、表现力不强的素材则要毫不吝惜地删去。新鲜的议论素材可以通过电脑、电视、报纸、杂志等大众媒体进行收集,最好是当年的,甚至新近发生的。可以是众人关注的热点素材,也可以是被常人忽视的有价值的冷点素材。

示例 2011年8月29日晚,大邱田径世锦赛继续展开激战,在万众瞩目的男子110米跨栏决赛里,中国飞人刘翔在最后一个栏被罗伯斯打手,碰到栏架痛失好局，第三个冲过终点。罗伯斯犯规剥夺金牌,美国的理查德森获冠军。犯规受害者刘翔则是赢得亚军。其实刘翔才是真正的无冕之王。这块沉甸甸的世锦赛银牌又让无数翔迷们重燃希望,也许刘翔还能在2012年的伦敦再次上演雅典的辉煌,一洗鸟巢退赛的耻辱。

平心而论,翔迷的愿望果真得以实现,刘翔将成就完美,国人也会皆大欢喜。可是我们应当宽容地对待刘翔,既要宽容他的失败,更要宽容他的成功。在反反复复的伤病中历经挫折,在口诛笔伐的舆论下屡受蹂躏,刘翔能在风雨中再次起飞,着实不易。还是让刘翔轻松自由地迈向伦敦赛道吧!

误区3 议论文的论据越多越好

议论文写作,事实论证不可或缺。许多同学写议论文时常常会选取较多的事实论据,认为事实论证越丰富,涉及面越广,论证就越全面,越完整。其实,选取的事例过多,往往显得肤浅、庞杂且难以驾驭。议论文的事实论证切忌事例的堆砌,对大量的事实论据不加梳理,不加阐述,不进行深入剖析,议论文就缺乏表现力与感染力。

对策 让“主事实论据”展现魅力

“主事实论据”的论证方法是指在一篇议论文当中,主要采用一个事实论据,并对此进行多重深入剖析,以达到使论证深入透彻的效果。在行文中往往还穿插与主事实论据相关的其它事实论据,并做到精要选择,恰当阐述。采用“主事实论据”写作议论文,显著的优点是能够突出一个事实材料,并进行全面、深入、细致地多重挖掘,这样使得议论的层次清晰,重点突出,论证透彻,文章的整体感也会显著加强。同时,恰当地穿插相关的事实论据,使得素材更丰富,论证更周密有力。

示例 守护信念应当竭尽所能,更应当无怨无悔。正是因为有这样一批执著的人,历史才会流传美丽的传说,社会的车轮才会滚滚向前。人们钦佩岳飞的武略,却常常忽略他的文才。其实,他的文学才华和艺术禀赋真可谓出类拔萃。数十首诗词足以彪炳宋词长廊,一首《满江红》更是震古烁今。除此之外,他还爱好读书,书法颇佳,时人称其“室有邺架”“字尚苏体”。本可以成为独树一帜的文坛巨匠,但是,身逢乱世,他毅然选择了投笔从戎。以长刀作笔,以热血当墨,毕生书写着无悔的爱国画卷。

守护信念需要心无旁骛地默默厮守。岳飞一心只为“精忠报国”,在他的人生词典里从没有“奢华”二字。南宋诸将中,唯有岳飞坚持一妻,且从不去青楼；他全家均穿粗布衣衫，饮食与士卒同例；常年征战,住的都是茅屋军帐,与士卒同甘共苦。高宗曾要在杭州为岳飞建豪宅,岳飞辞谢说：“北虏未灭,臣何以家为？”这位信念的富者却是物质的贫者,但他一生无悔,只为那一腔爱国的热血与对百姓的悲悯。

误区4 议论文就应当始终紧扣中心论点

议论文写作目的就是论证中心论点,议论文的写作也不可以游离所阐释的中心论点。但正所谓“欲速则不达”,一味紧扣中心论点,“寸步不离”往往效果并不佳。

对策 退一步,让论证更严密

议论文所议论的话题往往带有明显的倾向性,其倾向性的观点可视为一个相对成立的真理。因此,在进行具体论证时,可以首先从正面论证其正确性、合理性、科学性,在此基础上“退一步”,站在其反面辩证地看待前面所持论点,并对其作简略的论证,接着再顺势转换笔锋从正面对论点进行深入阐释。“退一步”看似闲笔,实则如拉弓欲射,蓄势待发,为后面的深入论证作有效的铺垫。

示例 2011年7月30日,一则关于“黑龙江方正县为吸引日商投资花了70万为侵华日军逝者立碑”的微博在网上迅速发酵,舆论一片哗然。

客观地说,日本“开拓团”里确有不少无辜的日本百姓,立碑的举动也包含了人性化的关怀。

但是我们必须明白,“开拓团”作为日本军队的辅助武装团体,一些“开拓团”成员还参与过对抗日

联军的围剿,他们纯属日本侵略军控制东北和镇压民众反抗的侵略工具,同样犯下了累累罪行,至于他们的父母、家属和孩子,虽然没有直接残害中国人,却掠夺了中国人的大量田产,成了骑在东北人民头上的统治者、上等人。

议论文写作本应该千姿百态,五彩纷呈,关键要善于亲近生活,勇于与时俱进,精于挖掘素材,敢于个性阐释。长此以往,议论文写作定能拒绝平庸,演绎精彩。

议论文写作范文第5篇

其实，议论文写作，对材料进行合理的分析是必不可少的最关键的步骤。之所以造成同学们写作不去分析材料的这种情况，并不是他们不愿意或者不想对事实材料进行分析，而是因为他们不知道怎么分析，没有掌握巧妙地分析方法。

所谓分析，就是对所举的事实材料进行分析议论，阐明事实材料与观点之间的联系，使事实材料与观点水融。事实上，列举事实材料只是议论的手段，紧扣论点对事实材料进行理性分析才是议论的目的和关键。因此，议论文写作应力求做到精选事例与深入分析相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发，以避免“议论文＝材料＋观点”的弊病。为此，这里向同学们介绍议论文写作中对事实论据进行分析的几种简易实用的方法，以期达到提高议论文写作水平的目的。

众所周知，议论文常用的论证方法有两种：一是运用事实论据来摆事实，二是运用理论论据来讲道理。其中“摆事实”绝不是简单地罗列事实，而是在摆出事实后还需要对事实作必要的分析，因为“事实还需雄辩”。

因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来的一种方法。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

比如，下面有两段文字，请比较一下，哪一段更有说服力？

例1.有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。（论点）贝多芬双耳失聪，可他并没有因此而放弃音乐，相反他以顽强的意志与磨难作斗争，“扼住命运的喉咙！”度过了31个没有音乐的年头，而他的许多佳作是在耳聋后写的。（论据）磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。（小结）

例2.有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。（论点）贝多芬双耳失聪，可他并没有因此而放弃音乐，相反他以顽强的意志与磨难作斗争，“扼住命运的喉咙！”度过了31个没有音乐的年头，而他的许多佳作是在耳聋后写的。（论据）贝多芬经历双耳失聪的磨难，为什么还能创造出撼人心灵的交响曲？那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，战胜磨难，才谱出了人类的心灵之歌。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。（因果分析）

通过比较，不难看出，后一段文字更有说服力，因为这段文字对事实材料作了有效的因果分析。这种分析法常常用“这是什么原因造成的呢?原来……”的语言形式引出探究和剖析事理的文字。也就是在列举出了事实材料后，紧跟着要问一个“为什么”，然后据此探求分析形成原因。其中的关键是要找准材料与观点的因果关系，将原因与观点对应起来，即归因一定要正确。

归纳分析法就是在列举多个典型论据之后，对这些论据进行比较分析，归纳总结出它们的共同点，从而扣在要证明的论点上的一种方法。其思路是由归纳共性到揭示观点。

请看下面一段文字：

例4.乐观是成功的保证。（论点）牛顿发明地心引力学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世界人反对他；贝尔第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；莱特最初想要制造飞机的时候，全世界人讥笑他；讲到　孙中山　先生，最初在南洋演讲革命救国的时候，有一次听的人只有三个……（论据）但是这些名人都因为有乐观主义的精神，而被后世称道。也正因有了强烈而有效的乐观主义精神，他们才战胜各种艰难险阻，取得胜利，获得了成功。（归纳分析）

这段文字就是通过列举许多个别的事例，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性结论的归纳分析法。这种方法的关键是概括多个论据（至少三个），将共性、实质扣住论点。

议论文写作范文第6篇

所谓议论，就是通过摆事实、讲道理来阐明人们对客观事物和现象所持的观点或看法的一种表达方式。但是要在一定的篇幅中就某个人、某件事或某一问题说出自己的看法及持这种看法的理由，同时要求既言之有理，又言之有序，这就不仅需要缜密的思维，更要有好的技巧和方法。笔者总结了以下几点：

一、?搜集材料，丰富库存

议论文的论据不足，究其原因就是知识库存量贫乏，以致“无米”下锅，这就需要我们不断搜集材料，充实库存。众所周知，材料是作者为特定写作目的而收集的、或写入文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等等。搜集材料就是要多见世面，广开视听，从现实生活及书籍中找到自己需要的东西。举个例子：我们同学以前学过的课本知识就是个宝库，作为论文材料是够丰富的，关键在于会不会灵活运用，善不善于发掘。如苏轼《石钟山记》、王安石《游褒禅山记》既是妙文，又是佳例，写议论文时可直接把苏轼的“夜以孤舟临绝壁下”，王安石的游褒禅山洞半途而废等作为有关观点的实证。这些内容都是议论文展开例证的好材料。还如把“匹夫有重于社稷”与“肉食者鄙”两句结合起来，借以论证“天下兴亡，匹夫有责”或“人民群众是创造历史的动力”不失为一个说服力很强的例证。

二、灌输知识，深化思想

学生写议论文时常不知何处落笔，虽借鉴例文也难以达到理想要求。这是因为议论文的知识还只是停留在三要素的理解，论证方法上的区别，结构上的分析与论据关系的阐述上。而且以前接触到的议论文多是典型的“三段论”，的政论、鲁迅的杂文及吴晗的《谈骨气》等，这些文章虽好，但缺少时代气息，与现代生活有距离。假如只是单纯仿写这些文章，肯定寡然无味，写作水平还是原地踏步。怎么办？这就需要我们教师帮助学生打破玻璃墙，使他们突破思维定势，通过发现事物之间的差异，从中揭示出新与旧，已知与未知，现象与本质之间的差别以求得新颖的运思。首先，在教学中应帮助学生建立抽象思维（又称逻辑思维），形象思维，灵感思维三种思维模式的立体建构系统。只有这三种思维类型互相联系，彼此交织，形成一套立体的思维模式系统，才能创作出新颖动人，精彩脱俗的好文章。

其次，在教学中应鼓励学生在求同思维的基础上深化求异思维。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"学生创新思维中最重要的一个类别就是能对事物现象多问几个为什么，然后去探索不同答案的思维模式。因此作为教育者可以引导他们多发现问题、探索问题，在认真学习前人已发现的科学理论和认识经验的基础上，大胆提出质疑，树立勇于探索、勇于发展的创新精神。当然，还要避免学生盲目设疑，以免浪费时间和精力，偏离写作方向。

三、依据生活，激发灵感

从心理学角度看，科学家、艺术家经过长期的观察、学习、思考、积累，许多生活经验、知识信息便在他的大脑里储存起来，彼此若隐若现、若即若离地联系着，好象一幢大楼的各个房间里都已安装了尚未接通电源的电灯。这时，一旦爆发出思想火花，便象各个房间的电灯接上电源，豁然齐明一样。因此，灵感是辛勤劳动的果实，是长期积累的、艰苦脑力劳动引爆的动人火花。从写作角度看，灵感源于生活。生活之水积蓄到什么程度，就有什么样的灵感。一盆水有风不起浪，大海之上却是无风浪千叠。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。写议论文也不例外，作者只有深入生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，发现人生的妙理。元好问说：“眼处心生句自神”。（《论诗三十首》）通过自己切身体验，把握生活的真谛，才会产生灵感，才会“句自神”。

灵感是从生活中酿造出来的，如果远离生活，才气再大，也终有“江郎才尽”、灵性泯灭、写不出作品的时候。如果坚持深入生活、感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，“江郎”也就不至于“才尽”。

议论文写作范文第7篇

材料作文，文字较多，理解不一，有多角度的说法，因而要选择角度。何谓角度，这角度不是观察或考察的方式，而是立论的选择及开掘，因而要从材料所呈现的内容或反映的问题来看。就内容上看，无非是人与事。一些寓言材料也是这样，因为多是拟人的。人与事及问题，就是思考的角度。比如，“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。”从薛谭的角度来看，是要谦虚求学，不可骄傲自满；从秦青的角度来看，是施教有方；从所写的事情来看，是一个教育的事例，师生的配合不无默契。就反映的问题来看，则认识中还有一个实践的问题，终身不敢言归，有认识而无实践，也可反思的。再如，驴子背盐过河，不慎，滑倒在河水中，盐化身轻，使它很高兴。后来驴子又背棉花过河，走到河边，故意滑倒在河水中；棉花吸足了水，使它再也站不起来，终于淹死在河里。从驴子方面来看，是偷懒，不能脚踏实地，再就是德性不好；从事情来看，是没有看到客观条件的变化；从反映的问题来看，则是经验主义和教条主义的危害。选择了角度，就要依据这个角度来提出论点。

议论文有三要素之说，即论点与论据及论证。其写作步骤大致是提出论点、找寻论据、展开论证及运用方法。议论文的写作对象是论点，也可叫观点、主张、看法等，表明对问题及相关概念的思考。思考中，不妨各有所见。提出主张的方式有立论与驳论。立论就是正面提出观点，驳论则是批驳对方的观点，也可通过批驳论据及论证来达到批驳论点的目的。立论与驳论，换个说法就是立与破。作文中要结合对命题的理解，引出论题或提出论点。且提出论点要概括，即浓缩或提炼为一两句话。至于反映到题目上，仍要突出关键词。关于拟题，孙犁这样说：“标题要代表一篇文章的内容，但不是一语道尽文章的内容，它要简单、有力、新鲜，助长文章的情趣。标题是一种艺术。”拟题既要简洁，又要能提示文中内容。题好一半文，好的标题让人耳目一新。议论文的拟题，可用关键词或主要概念，再加上一些议论的文体标志，主要有谈、论、说、议等。比如“自信”，可拟为谈自信、论自信、说自信、议自信等。

论据就是用来论证的材料。材料与文体有一种对应关系，记叙文的材料多是源于生活的观感，议论文的材料则多取材于书本及各种传媒。论据材料必须是典型的，而不是生活中的偶然事件。论据有理论论据和事实论据。理论论据，多是名人名言诗文名句等；事实论据，不管是现实的还是历史的，必得有一定的代表性，如历史文化名人事例等。理论论据，是要找寻理论的支撑，可直接引用，也可间接引用。理论是较普遍的原理，但要从原理中推出论点来，从一般到个别，为逻辑的演绎法。事实论据，要从具体事实中概括出观点来，用的是归纳法，即从个别到一般。议论文中既要有理论论据又要有事实论据，于逻辑上就是求得演绎与归纳的统一。逻辑原本就叫论理，论理上需要这两个方面的支撑。

夏丏尊和叶圣陶合编的《国文百八课》中有《议论文的主旨》一课：“我们对于事物不妨怀抱和别人不相一致的见解，提出自己的判断来加以主张。但主张必有理由，为使大家信服起见，当然要把主张的理由透彻地反复论证。议论文的主旨就在论证作者的主张。”议论文写作的关键在于论证作者的主张，也就是论点的论证。或者说要使论点让人信服，就得展开论证。论证是一个过程，体现出行文的思路。这个过程或思路的展开，有其条理及结构。常见的结构安排，可分为引论、本论、结论或提出问题、分析问题、解决问题。大都先引出论题或提出论点，再进行分析阐述，从而得出结论。论证结构的安排，还可从段落层次的组合来看，可分为总分式、并列式、层进式、正反式等。总分式，是有总说有分说，分为分论点或分要点。并列式，层次关系是平行的，也可谓横向展开。层进式，层次间有深入，为纵向展开。正反式，则层次的安排有正有反，正反结合。讲论证还有方法的运用，常用的是例证法、引证法、对比法、类比法、比喻论证、因果论证、对比论证等。论证方法是用来论证的，论证就是要找出论据与论点间的关系，关键在于分析。议论其实就是分析，分解与剖析。论证中，要多一些分析。比如例证法，举事例要有一些叙述，但侧重在分析，分析出其中蕴含的道理来。再如引证法，引了名人名言来，得有所阐释，再展开分析，从而得出结论。

议论文写作中，论点的提出可看出思维的能力及思考的深度，论据的丰富在于积累。至于论证结构的安排和论证方法的运用，则不妨多有变换，更有助于写作能力的提高。

议论文写作范文第8篇

议论是人们发表自己观点和见解的活动，人不分男女，地不分南北，议论时时有，处处在。它要求直白，鲜明、有力，唯其如此，方显议论价值。作为学生，当然要学会议论，学会写议论文。学写议论文，不仅有利于表达自己的观点，而且有利于提高认识与分析能力。但在学生习作中，议论文写作常见的毛病有：叙事过多，说理不足，角度单一。

一、叙事过多。该错误表现在对论据的叙述上，过详过多，只要与该论据有关的环节且为他所知，就一定写出来，大讲特讲故事，甚者运用人物描写，叙述得生动形象。这种叙事是无的放矢，跟着感觉走。议论文的材料讲求经典，既典型又扼要，概括叙述，观点需要多少实事，就写多少实事，只要读者知道这件事即可。如要写一篇《要有团队意识》的议论文，在选取烛之武退秦师的材料时，就可采取这样概括，“佚之狐的举荐，郑公屈尊用人，烛之武的识大局，促成了‘退秦师’的胜利。”了了数语，讲清了故事的概貌。但不明此道的学生，可能就长篇叙事，佚之狐说了什么，郑公做了什么，说了什么，烛之武又是如何说如何做，介绍得清清楚楚。这样就犯了叙事过多的毛病。这种毛病带来的影响是多方面的，首先会造成文体不清，像散文、像杂文，就是不像议论文；其次它挤占了议论空间，必然使对观点的论证简单化，观点不鲜明。要改掉论文的此种毛病，就要明白叙事不是议论文的目的，叙事是为说理服务的，还要懂得围绕观点去剪裁论据的方法，体现论点的情节要概括，与观点无关的情节要坚决删去。另外要多做概括练习。

二、说理不足。议论文就是通过说理使读者接受作者的观点和思想，没有充分的道理，论点无法树立，读者也无法接受观点；“理”是议论文的生命，必不可缺。但在学生习作中，经常出现只有叙述分析论据，却没有说理部分。如在采用烛之武退秦师的论据时，既叙述这个典故，也围绕论点作了分析，但在叙事分析基础之上没有说理，就如同登山者快到达山顶时却退了下来，仍然没有达到目标。应该补上这样的道理：没有团队意识，就没有成功的前提，现代生活的成功离不开团体的力量和智慧，闭门造车无路可走。这样方可加深人们对团队的认同和接受。说理不足，要么是因为学生对议论文认识不够，要么是因为缺乏说理能力。如是前者，到不是问题，倘若是后者，就需要认真切实地提高学生的认知能力，多作一些简单现象或观点分析，天长日久，就能掌握说理的方法，具备说理能力。

三、角度单一。对一个观点的阐述，需要多角度来论证，即多个分论点。多角度地论证，方能使观点全面、具体，深刻地传递给读者，议论文才能取得应有的价值和目的。但中学生写议论文常常一条道走到黑，没有第二条路可走，反反复复，总是一个角度，这样必然出现论证不充分，观点不鲜明，甚或使议论文走上散文化的道路，又不是散文，文体不清。比如说要论证“要有团队意识”，患角度单一毛病的同学就会只执一端“团队意识助事业成功”去论证，一段又一段，一个论据又一个论据，毫不厌烦。议论文非议论文，散文非散文。其实可以从几个角度去论证：集体的力量是不可战胜的；人只有在集体中，方能顺利实现愿望；集体的成功才是最可靠的成功。有了多角度的论述，才能让团队意识大白于人心。学生只所以患角度单一的毛病，是因为认识问题方法和能力欠缺。要经常练训学生联系地辩证地分析问题看清问题，慢慢培养认识问题的方法、习惯和能力。

叙事过多，说理不足，角度单一，是写议论文的大忌，直接影响议论文的质量和档次。除去这些错误，非一日之功，非一念之思，要身体力行，多思多写多改，以根本上把握议论文的写作思维和方法。

议论文写作范文第9篇

一、论点。论点是作者对所议论的问题持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。确立论点是写好议论文的前提。

议论文的论点有以下几点要求：一是要正确。写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。二是要鲜明。作者在文章中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。三是要集中。在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透。解决问题，要求集中，也就是要避免发生论点转移，后文的论说跟前文的论点有变化，或者概念上混淆。四是要深刻。文中提出的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不是一般化的老生常谈，深刻的论点会更有力地说服读者，给人以深刻的启迪。

议论文中的论点，有中心论点和分论点之分。中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。分论点对中心论点起支撑或辅助的作用。

提出论点的形式是多种多样的，大致有以下四种：一是开头提出论点；二是结尾提出论点；三是篇中提出论点；四是论点贯穿全文。

二、论据。论据是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理，即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其中一种。选择事实材料和理论材料要做到以下几点；

一是真实。论据真实，论点就可信；论据不真实，论点就可疑。因此，所选用的论据一定要做到真实可靠。二是典型。这是指所选用的应是那些能够深刻揭示事物本质，具有广泛代表性的材料。一个论点，往往有许多论据能够从不同方面、不同角度来证明它。但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是最恰当、最有说服力的论据，那么它们就是典型的论据。三是新颖。阅读实践证明，新颖的材料最能吸引读者，而陈旧的材料最易使读者产生厌恶情绪。因此，选择论据时，必须遵循新颖性原则，努力在“新”字上下工夫。

选用反面事例作论据应有对比性和类比性。议论文为了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点，这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择正面的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正，以突出中心论点。

选用数据材料作论据应有科学性和客观性。从表面上看，数据只是几个简单的数字，其实它有着丰富的内涵，往往是众多劳动的结晶、辉煌成绩的表现、不懈努力的反映，或者是浪费破坏的记录，将科学、客观的数据引进议论文，能增强论证的效果，增强文章的说服力。

理论材料，指的是那些经典理论家的名言，科学上的公理、定律以及尽人皆知的道理等等。引用理论材料作论据，必须注意：

首先是可信性。作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可靠，不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先应搞清作者是谁，切不可张冠李戴。如果是引用原文，一定要核对原文不要抄错；如果是引用大意，一定做到对原文内容能够正确概括，做到准确可信；其次是针对性。引用理论材料的目的是为论证某个观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论。再次是引甲性原则。在引用理论材料之后，要对理论材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的论证。再次是简明性。引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确，对观点的进一步阐述和推导。如果引用过多的理论材料，以引带论，结果会适得其反。

三、论证。论证就是用论据证明论点的过程和方法，严密的论证可使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。论证推理过程常见的有两种，一是归纳法，二是演绎法。运用归纳法写作的议论文，论点常常在结尾处提出；二是演绎法。运用演绎法写作的议论文，论点常常在开篇处提出。

小善大爱

马国福

善良的母亲常常告诫我：“看见人家的墙要倒，如果不能扶起来，不推也是一种善良；看见别人喝粥，你却在吃肉，如果不想让，那么，不吧唧嘴巴发出声音炫耀也是一种善良；看见人家伤心落泪，如果你不想安慰，那么，不幸灾乐祸也是一种善良；看见别人要过断桥，如果你不经过，但提醒一声也是一种善良。”

这些话是朴素的，如同泥土，却厚德载物；这些举动是细小的，如同白雪，却颗粒品莹衬高洁。

(借母亲的一段话引出论题。)

生活中有许多这样的例子：看见别人践踏规则和公德，如果你无力抵抗，但恪守自己做人的准则也是一种善良；看见一只小鸟受伤，如果你不能治疗，但能把它轻轻放回原野，也是一种善良；身为人师，如果不能满腹经纶，那么不误人子弟，也是一种善良；建造一座高楼，如果不能建成丰碑样板，但不偷工减料，保持自警的心，为自己的良心负责，也是一种善良。

(列举日常生活中的小事来阐释怎样的行为才称得上善良。暗扣文题“小善”。)

这些，都是小小的善，其实很简单，琐碎而又平常，世俗而又平凡，仅仅是付出那么一点点举手之劳，恪守那么一点点人生底线，容忍那么一点点小过错，保持那么一点点廉耻之心，秉承那么一点点古老传统即可。这些小善宛如寒冬墙角的朵朵腊梅，唤起我们内心的希望，让我们对温暖的春天保持信仰和力量。

(分析“小”与“大”的关系，“小”中蕴涵着“大”。由“小”向“大”过渡。)

古人说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”古人还说：“从善如登，从恶如崩。”这些小善是一种日积月累形成的习惯，如同台阶，一步一步把做人的美德送往高处；那些小恶，亦如隐藏在雪山中的一两块小石头，只要关键部位稍微有所松动，就能乘着歪风，导致整座雪山的坍塌，心灵底线的崩溃。

(阐述美德的高境界由“小善”奠定；心灵崩溃从“小恶”开始。)

生活常常是这样，有时候你对一个人做十件善事，他不一定记得住，但是只要你有一次恶举，他或许就记住了你。这是本性使然。所以，一个人若要改变自我形象，当从改变内心开始，积累小善而成大善；树立口碑，当从戒恶做起。

(指出改变内心，注意“戒恶”才是改变自我形象的途径。)

只要每个人付出一份小善，我们就能得到众多的爱以及这些爱所散发出来的独特光辉。

议论文写作范文第10篇

一、剪裁舍弃法

事例材料往往生动具体，有的篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人。所以叙例时，应根据论点的需要，对论据事例进行加工改造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。

材料一：

题目：《谈“伯乐”精神》。

论点：奖掖后来者，争当新时代的伯乐。

材料：著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。

病例：

千里马常有，伯乐不常有。这是对人才被埋没的感叹。一匹千里马，无缘驰骋疆场建功立业，一个人才被无端埋没，能不令人惋惜吗？所以当代领导者应该学做伯乐，争做伯乐，为社会主义建设事业多发现人才，多举荐人才。

著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。

如果没有徐悲鸿这个伯乐，哪有傅抱石这匹千里马驰骋于中国当代画坛？

病因：照抄材料，没有根据证明论点的需要剪裁。

注意：找准徐悲鸿发现人才这个吻合点，进行扩充，对无关内容要略述概述。

所以，在运用典型事例作论据时，要围绕论点，准确把握其重点，恰当地进行剪裁。

修改后的文段：

著名画家傅抱石因穷困不得不卖画为生。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，就像伯乐发现了千里马一样，徐悲鸿眼睛一亮，拍案惊呼，高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，这只千里马终于找到了纵横驰骋的疆场，找到了建功立业的大好时机，成为享誉中外的画家。

二、挖掘增补法

论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系，只有把论据所蕴涵的意义挖掘出来，这个含义才能与论点发生内在的联系，才能直接证明论点。有的材料往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，可以发掘出不同的意义。因此，要注意从论点的需要出发，注意对论据进行灵活剪裁，挖掘增补，使论据和论点相适应。

材料二：勾践灭吴（故事略）。

观点一：只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌。

材料描写：公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，暗暗立志――兴越灭吴。这一目标廓清了他心头的迷雾，点燃了他心中的明灯，照亮了他前进的航线。他卧薪尝胆，虽历尽艰辛，但他始终不懈怠，终于在公元前473年一举灭掉吴国，成为长江流域的霸主。

观点二：只有坚持不懈，才能成就事业。

材料描写：公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标。为了实现这一目标，他卧薪尝胆，“十年生聚，十年教训”。勾践亲自耕种，夫人亲自织布，鼓励生产，勤训甲兵，持之以恒，十年如一日，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。