科研先锋队:学校科研写作的推进器(下)

四、吸纳与分享的循环更有影响

先锋队员的科研写作水平提高了，科研热情高涨了，怎么影响身边的同事，推动全校的科研发展呢？

一是科研处会在学校的每周工作轮值表上对本周优秀的先锋队员进行表扬，树立榜样。

二是哪位队员有新文章发表，立刻拍照在先锋队QQ群里传阅，一个个竖起的拇指、送上的鲜花，鼓励了自己，激励了队友。同时学校内网的“科研达人”栏目会附上队员们发表的文章，供全校教师阅读。

三是定期召开备课组分享会，请先锋队员在备课组活动中进行写作经验分享。

四是举行全校科研活动，让教师们了解先锋队员的活动情况，催生积极的科研热情。

其中内蒙古十多位挂职副校长、甘肃国培班的学员都在参加了先锋队“笔尖下流淌的智慧”“做思想的芦苇”的现场活动后赞不绝口。先锋队员不仅是吸纳营养的树，也成了与别人分享成果的土壤。

五、多样分组的活动催生更高效率

随着科研先锋队队伍在学校的不断壮大，活动效果随之打了折扣。一方面这么多人一起互动的效率低，发言率得不到保证；另一方面占学校三分之一的人一起活动，给学校正常的教学带来困扰，增加了调课的难度。

在教师们的建议下，我们将先锋队分成了文科组、综合组分期活动。后来的活动过程中，年轻的教师表示，他们希望成立一个工作时间3年以内的组，于是一些成长起来的老队员成了他们的负责人，一批科研骨干也悄悄地成长起来。

六、学校必要的支持让发展更有后劲

为了支持先锋队积极开展科研活动，学校也制定了系列鼓励政策。为了让先锋队员们方便查阅资料，学校给每一位队员购买了知网卡、为每一位队员订阅了一份自己喜爱的教育教学杂志。为了队员们能参加论文竞赛、进行学术交流，我校先后将队员发展为中国教育学会、江苏省教育学会的会员；每逢有学习活动，优先安排先锋队员参加……

学校的政策是导向，是坚定的立场。全校教师都感觉到学校对科研的重视，校园的科研氛围逐渐浓厚起来。

学校的科研先锋队成立五年来，已经由最初的10个人发展为60多人。在刚刚过去的2015年，全校教师在各级各类杂志发表文章370多篇，有450多篇文章在各类比赛中获奖（学校共有教职工150人）。其中先锋队员发表、获奖文章平均达6篇以上，多名队员被评为区、市科研骨干教师。先锋队的性质也由最初的指导科研写作慢慢地变成了书友会、笔会、课题研究会、科研协进会。本校也在2015、2016年分别获得了区“科研型学校”及市“科研优秀团队”称号。

【作者单位：江苏省苏州工业园区方洲小学】