职校会诊式班主任德育研讨

一、高职院校德育教育工作的现状

1、德育内容和方法滞后

社会改革发展的速度在加快，可是我国各大高职院校在德育教育上的内容和方法却不能跟着脚步，与时俱进，而是继续沿用着以前老套的内容和方式。如此，德育效果也就自然不佳了。具体表现在：（1）德育内容：大题小做，不切实际的混淆道德理想与现实之间的差别，甚至还继续沿用过去老套的道德现实来作为德育内容；德育内容更新缓慢，脱离了社会热点、理论热点以及学生的身心发展性特点。（2）德育教育方式：继续采用一直以来的系统道德知识灌输、人格示范和现实生活榜样的诱导、受议论的扬抑以及将成强化等方法，虽然在过去的一段时间里起了很大的作用，时至今日也还有其可取的地方，但是它存在严重的道德知识灌输，只重视道德规范和榜样示范。对于从大学生品德心理发展的特点、时代特征和道德内化的过程来看，这种方式是不可取的，它主要是轻视了大学生的道德选择能力上的培养以及个体自觉性的倾向。

2、德育教育工作队伍建设不完善

教育队伍的完善，直接关系到高职院校人才培养任务的完成以及德育培养目标的实现。目前，我国德育教育队伍的不完善主要表现在以下几方面：第一，总体上来看，高职院校没有将德育教育贯穿于教育、管理和服务的全过程。教育理念没有真正意义上的形成“齐抓共管、形成合力”；管理上紧紧地局限于领导干部、有关职能部门和辅导员；广大的教职员工也没有形成良好的服务意识，没有形成“全员育人”的共识，至今还存在“两张皮”甚至“多张皮”的现象。第二，专职德育工作者工作的时间较短。一般情况下，专职德育工作者多是刚刚毕业的大学生，他们工作一段时间后就不会再停留，而是纷纷转入其他岗位。即使很多同志在短期的时间内求真务实、开拓创新，取得了小小的成绩，但也改变不了总体的不乐观形势。第三，没有真正认识到德育工作的重要性。有些教师没有身体力行，不重视自己的道德修养，对学生不尊重，并且当学生出现问题时，不管不顾，随之任之的态度。第四，缺乏创新意识和创新能力。虽然有些德育工作者有着较好的政治、知识、道德和心理方面的素质，但是由于缺乏创新意识和创新能力，也就在一定程度上严重的影响了德育工作的进一步开展。

二“、会诊式”班主任德育工作的基本原则

1、尊重学生的原则

班主任在开展德育教育工作的时候，必须站在学生的角度来看待问题，给学生最起码的尊重，特别是那些存在问题的学生，更加要细心，不要造成他们心灵上的再次创伤。那么，尊重学生，班主任就应该充分尊重他们的所作所为，善于发现学生的问题并进行针对性的处理。

2、集体主义的原则

班主任在处理学生的德育教育问题时，会诊式的德育工作模式要求除了处理好个人、集体和国家三者之间的关系外，还要将自己作为集体的一份子，融入到学生中来，尽量的提高自己为班级服务的能力和完成班集体交给的任务，从而实现对学生德育的教育。

3、一切从实际出发的原则

“会诊式”的德育教育原则，最首要的就是对问题学生的信息必须准确、符合事实，也就是实事求是。只有根据学生出现的实际情况，才能够更好的有针对性的处理问题，否则班主任所做的任何工作都是无用功，更淡不上做好德育教育工作了。

4、自我教育原则

会诊式教育的最终目的就是为了实现学生的自我教育，因此，教师在教学的过程中要注意引导，发挥学生的主动精神和创造精神，使老师的教育成为学生发自内心的自我教育。

三“、会诊式”班主任德育教育工作的措施

1“、以人为本、德育为先”，做德育工作的传导者

做好学生的思想教育工作，是做好学生工作的重点。班主任在开展思想教育工作时，尤其要加强学生的德育教育工作，使得他们在刚一踏入大学校门的那一刻，就能够形成良好的生活和学习习惯，建立起良好的人生观、价值观。那么老师要做到“以人为本、德育优先”就应做到以下几点：（1）详细了解学生的具体情况，针对性的采取措施。班主任应当融入到学生中去，和学生建立起感情，充分取得学生的信任。在信任的基础上，慢慢的了解学生的心理，站在学生的角度看待学生所遇到的问题，然后再“对症下药”。在与学生的交往中，老师的一些优良品质也就潜移默化的影响到了学生，学生在此基础上又可获得进步。（2）平等对待每一位学生，根据学生的具体情况来进行德育教育。班主任在进行班级管理的过程中要本着“公平公正”的原则，平等的对待自己的每一位学生，不要让学生觉得老师有所偏袒，特别是在一些评优评先、奖学金等较为敏感的问题上。老师心中的一碗水要端平，对不同层次的学生，采取不同的方式给予自己最大的帮助和关心。（3）处理问题时要以理服人，对于出现不同的情况奖罚分明。班主任对于学生的教育要有松有紧，既要用道理说话，又要做到恩威并施。老师在融入到学生中的过程中，又要建立起自己的威信，既要让学生认识到自己的错误，同时又能使学生真正的改过自新。总之，对于学生，老师要具备充分的耐心，既要严格，又要晓之以理，动之以情做到两者最好的结合。

2、选择适应时展的德育教育内容

我国教育的德育教育教材普遍上存在滞后性，内容陈旧、例子老道是现在教材的最基本的特点。因此，教师应当从现实中所发生的或正在发生的事例中找寻出最适合体现德育内容的例子，通过对例子的讲述，提高学生的德育水平。教师还可以让学生参加社会实践，毕竟大学生的业余时间还是比较多的，大学生可以从社会实践中亲身感悟自身修养和品德的重要性。

3、根据班级的现实情况，制定一套可行且科学的工作计划

有目标，才会有方向。班主任在刚开始接受班级的管理时，可以事先在了解班级的具体情况后，制定出相对科学、合理的计划，从而更好的开展工作。比如，在学生进校之初，根据不同学生的情况制定出与学生本人相结合的包括学习在内的目标，在这个目标的指引下学习和生活，同时也避免了学生在平时的过于懒散的行为。为班集体制定的计划只是一个辅助作用，目的是帮助大学生顺利的完成自己的任务，实现德育教育教学的一个飞越。（本文来自于《延安职业技术学院学报》杂志。《延安职业技术学院学报》杂志简介详见。）

4、班主任必须带好头，做好榜样，做人格魅力的传承者

有一句话说的好“学高为师，身正为范”，充满人格魅力，是做好一名优秀班主任的前提条件。老师就是园丁，而班主任就是园长，因此班主任要成为一个具有人格魅力的好老师，必须做到以下几点：（1）甘于清贫，乐于奉献，潜移默化的将自己的优良品格传承到学生的行为方式中。（2）对待工作认真、负责，热爱自己的事业和学生，在学生当中做好表率。（3）加强自身的修养和能力，因为渊博的知识和出色的教学能力是征服学生和吸引学生最好的法宝。（4）宽容与自我批评，拥有坚强的意志、毅力和韧劲，这些品质会深深的打动学生。

四、结语

总之，会诊式班主任德育工作必须要在结合实际的情况下进行，紧跟我国教育体制不断完善的步伐。此外，班主任不仅要注重学生的学习情况，还要做好学生的思想品德教育，从全方位的角度培养自己的学生。所谓的“一日为师，终身为父”，班主任对学生的管理就应当做到真正的负责、认真，积极的为学生排忧解难，与学生打成一片，从而培养出优于自己千倍百倍的学生。没有教不好的学生以及永远的差生，只有不会教的老师，班主任应当不断地转换自己的思想，在探索中找出适合学生的新方法，使每一个学生都能够长大成才。如此，会诊式班主任德育教育工作才算做到了实处。

作者：王国胜 单位：太原大学外语师范学院