中职计算机教学中实施分组协作的策略

摘要：现如今，计算机技术现已在社会各个领域得到广泛应用，鲜明体现了计算机教学的重要性，而中职院校在开展计算机教学活动时，合理实施分组协作教学对消除学生计算机基础水平差异具有一定的价值意义。因此，本文从中职计算机课堂教学入手，探析如何在中职计算机教学中实施分组协作教学。

关键词：中职院校；计算机教学；分组协作

现下，不少中职院校的计算机教学成效不够理想，究其原因，一方面是因为中职老师自身的教学方案和教学方法不够合理，另一方面是因为学生在学习过程中并没有真正参与到课堂教学实践中，因而出现此类问题现象。基于此，中职老师可以在计算机教学过程中实施分组协作教学，争取充分调动学生学习积极性，弥补传统教学模式缺陷。

一、概述分组协作教学基本内容及在中职计算机教学实施的必要性

分组协作教学，从字面意思看就是将学生分为小组或者学习团队，通过这样的方式组织学生完成教学任务，它更偏重于组织形式，须注意的是，教学活动中的分组必须综合考虑学生的学习能力、组织能力及学生之间的个体差异等。在笔者看来，分组协作教学最关键的内容就是对学生进行科学分组，这也是分组协作教学的精髓所在，只有真正意义上把握了这一点，学生才会积极参与到学习中，教学质量才会得以提升，才能实现提高学生综合素质这一最终目标。中职院校与普通高校不甚相同，其主要是针对我国经济建设培养和提供实用性人才，为整个社会的发展贡献着巨大力量，至于中职院校的计算机教学，其重在培养学生实践能力，要求学生把学到的理论知识应用到实际操作中。因此，于中职计算机教学实施分组协作教学具有两个层面的必要性，一是利用分组协作教学方式提高中职计算机教学质量和学生计算机素养，有针对性地培养学生合作探究能力和理论联系实践能力；一是在中职计算机教学中充分展现分组协作教学的价值作用，借用分组协作教学模式打破传统计算机教学的大班限制，由此激发学生学习积极性，并更好地推广分组协作学习这一教学新式。

二、中职计算机教学中实施分组协作教学的具体路径

1.依据实况选定分组方式

要想在中职计算机教学中顺利实施分组写作教学方式，首要任务就是在开展活动之前依据班级实况选定分组方式，此时老师必须对全班学生的学习特点、性格特点和学习能力有一个大致评估，以此为后期教学的顺利开展奠定好基础。一方面，老师可以采用问卷调查的方式对班级学生的计算机能力进行相应了解，仔细统计调查问卷的结果，详细甄别之后讲一些学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生搭配分组。另一方面，老师可从学生的性别特征、性格特征等方面进行考虑，以便达到互补效果，由此选定最适宜的分组方式。

2.强调学生自身主体地位

伴随课程改革的全面深入，我们必须明白不论在哪种课堂教学中，学生始终都占据课堂主体地位，因而各个小组展开学习活动时，老师一定要加强监督、给予指导，客观强调学生自身的主体地位，以便帮助学生很好地完成学习任务。但实际教学过程中难免会遇到各种问题，比如，有的学生学习态度不端正、学习成绩急速下滑等问题现象，此时老师务必激励学生不要气馁，并帮助学生找出原因所在，以便及时更正，将他们带上正确的学习轨道；又如，有些学生存留一些疑难问题，老师要善于观察并针对性地指导和讲解，从而帮助学生解决疑难，真正凸显学生的课堂主体地位。

3.根据内容设置教学任务

中职计算机教学内容较为繁杂，且知识量较大，如果老师盲目开展教学活动，则很难保证达到预期成果，所以中职计算机老师要根据教学内容设置教学任务，以便促进教学活动的顺畅开展。比如，在讲解有关“Word”的内容时，老师必须明确教学目标就是要让学生掌握Word的编辑、页眉页脚编辑及文本插入等内容，这些内容相对来说枯燥无趣，因而老师可以在上课之前准备一些简单资料，让每组学生选定一组素材设计一些海报，让学生在设计海报的过程中自主探索Word的相关操作，并且在规定时间内完成，从而发现问题、解决问题，进而达到预期的教学效果。

4.评价指导提升课堂效率

教学评价是对教学信息的一种反馈，对学生的学习具有一定的指导和帮助作用。因此，在中职计算机教学过程中，老师要在学生分组协作学习的过程中进行流动指导，及时发现学生存在的问题及学生与小组间分工的不合理地方，争取第一时间解决，及时纠正并引导学生依照正确的方式继续学习。与此同时，教师在学生合作完成对计算机知识的学习之后，老师要根据学生的完成情况给予评价和反馈，通过集体评选、案例讲解、问题归纳等方式展示课堂评价要领，让学生对自己合作学习的情况有一个正确评估，并有效提高课堂教学效率。

三、结语

于中职计算机教学中实施分组协作教学意义重大，不仅有效规避了传统教学模式的弊端问题，而且为学生提供了相对自主、合作、探究性极强的优质学习环境，对于中职院校学生的合作意识和创新实践能力的逐步培养大有裨益。所以广大中职计算机老师务必认真学习和推广这一教学新式，借此提高学校学生的计算机学习效率，进而完成既定的课堂教学任务。

参考文献：

［1］李荣华.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用［J］.计算机光盘软件与应用，2014（12）.

［2］杨广玲.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用［J］.教师，2014（05）.

［3］刘颖.探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用［J］.中国科教创新导刊，2013（04）.

作者：陆黎明 单位：南京浦口中等专业学校