高中数学学案导学教学分析

摘 要：新形势下，随着社会经济的快速发展，学校课堂改革不断推进，各种教学方法的实施，虽然完善了教学流程，但是也存在一定的问题。“学案导学”教学法不仅是一种相对完善的教学方法，而且对于提高学生的自主学习能力，转变学生学习方式具有重要意义，是受到众多师生青睐的方法。本文针对“学案导学”教学法相关问题进行分析和探讨，希望能够有助于高中数学教学。

关键词：课堂改革；学案导学；高中数学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-353-01

一、学案导学的含义和设计原则

1.学案导学的含义

“学案”是指通过对课程内容的分析和探究整理出一套有助于帮助学生学习、引导学生思考问题的方案，它主要是相对于教案而言的，是建立在教案基础之上的。“导学”是指教师在顺应教案知识的基础上巧妙运用学案引导学生学习，不仅包括课前的预习，还包括课堂教学中的教学、复习、练习等等。“学案导学”教学是指在在对教材知识进行深入分析和研究的基础上，针对每一小节课程内容编制出来的引导学生学习的方案。

2.学案导学的设计原则

第一，创新性原则。在进行学案设计和编写的过程中要注意创新性的体现，不仅内容要创新，而且形式要创新，这样有助于提高学生学习的积极性，同时可以培养学生的形象思维能力。第二，探索性原则。中学生具有较强的好奇心理和探索心理，如果编写的导学案具有一定的探索性，那么就容易激发学生的探索意识，从而激发学生的思维能力，提高学生探究问题的能力。

二、高中数学教学中学案导学法运用的注意事项

1、要注重学生的自我探索意识，对学生的思路进行分析和引导，避免“穿新鞋，走老路”。有些教师往往认为自己的思路是唯一的，不相信学生，对学生自我探索、相互交流出来的解题方式不认同，容易打消学生积极学习的意识。

2、要及时对导学案实施的结果进行检查，及时了解导学案中的问题，并改正。在高中数学教学中，有很多教师虽然运用了“学案导学”教学模式，但是并没有定期对教学结果进行检查，不了解学案中存在的问题，长此以往，导致教学案没有新颖性，实质问题解决不了，学生学习成绩仍然处于起初的水平。

3、积极落实“三讲三不讲”原则。目前高中教学要求高效化、重点化，在进行高中数学教学的过程中，教师要对学生的学习状况熟知，对于学生都会的知识不再花费时间讲解，同时对于哪些怎么都学不会的知识也不予以讲解，切忌面面俱到，主要讲解重点知识。

三、高中数学教学中学案导学教学法实例分析

在运用学案导学模式的过程中，要时刻关注学生的学习状况，适当进行知识讲解，及时纠正学生学习中的错误，同时，学案中设计的问题难度要适中，带有一定的启发性和引导性，使学生能够通过导学案进一步学习知识的内涵，提高理解能力，充分发挥导学案的作用。

1、幂函数教学

本节内容主要是让学生了解幂函数的概念和图像的变化性质以及情况。学生在对幂函数知识的预习过程中已经具备了对一些基本函数性质了解的能力，同时，也基本上掌握了幂函数的代表性函数，所以通过学案导学的运用，能够提高学生对知识的认知能力，有助于促进其学习效率的提升，增加独立学习能力。

本节知识我准备了两套学案内容，分别为《预习学案》和《课堂学案》。在第一套学案中，没有对知识点进行罗列，而是对学生基本上已经掌握的知识进行温习，为后面知识的学习做了铺垫，同时添加进去一系列有助于培养学生创新性的趣味小测试，让学生在轻松愉悦的氛围中完成预习学案。接下来进入了课堂学案的学习，这一套学案主要是对自己的教学思路进行分析，让学生通过对思路的分析，整体了解幂函数知识的大体内容和知识构架。另外，对幂函数进行系统讲解，由概念到性质，包括图像变化的内涵规律以及路径等，让学生清楚明确知识的重点和难点。同时，在这套学案的最后出了几个具有代表性的例题，让学生通过对例题练习，巩固前面学到的知识，加强知识的记忆。

通过这两个导学案的运用，这节课堂教学取得良好的效果，学生完成的非常认真，不仅系统性加强了，而且因为是学生自己动手自主探究，他们的作业质量明显提升了。

2、算法的概念

这节课程，我主要采用让学生自主探究的方式学习。导学案的第一项，是对学生的学习目标进行明确：对算法的具体含义进行理解，并口述算法的含义；对教材中的例题进行分析，得出算法的基本思路。这样学生会通过教材知识进行内容分析，并对例题进行细致观看。然后我明确了本节内容学习的难点和重点：通过对教材知识的学习设计出解决实际问题的算法。接下来出了几道例题，（1）请写出1+2+3......+100之和的算法。提示：求和算法首先要先设定S，i=1，i=i+1；之后再开始具体的编写。（2）请写出1*2*3*4*5的算法。提示：同样需要先设定在计算。设定乘数n，被乘数m，然后再计算。上面的练习，我首先让学生自己思考，然后对学生的计算结果进行检查，发现部分学生能够无误地计算出来，但还是有部分学生不会计算，于是我开始对教材知识进行了十五分钟的讲解，然后再检查学生的计算结果，发现很多学生都计算出来了，并且有很多学生的计算方法很新颖，能够从例题中提取到相关的内涵，提高了学习的效率。

高中数学学案导学教学模式是一种新颖的教学模式，教师在运用的过程中要注重学生的学习状况，及时改正学案中存在的问题，同时在进行学案编写的过程中要多加入创新性的知识，这样才能提高学生的学习效果。

参考文献：

[1] 徐菊芬.导学案设计在高中数学教学中的应用[J].中国科学教育.2013.9

[2] 顾继玲.“学案导学”研究评述[J].数学通报.2012.7

[3] 邵 兰.学案导学教学的应用探析[M].成都教育学院学报.2013.7