高中历史教育的困境与突破方法

摘 要：高中历史在高中教育阶段中占据的地位较为重要，学习历史的基础上，可以让学生在今后的学习生活当中逐渐对社会变更问题形成全面且明确的认识。在以往应试教育机制的限制之下，高中历史课堂教学相关工作进行的过程中使用到的教学模式存在一定的问题，使得很多学生在高中历史学习的过程中仅仅是为了应付考试，在这种情况之下想要使得学生对历史这一门学科的精髓形成深入的认识，是一件较为困难的事情。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，首先阐述高中历史教学的作用，以及在日后的实际工作当中怎样才可以使得高中历史教育领域中问题得到妥善的解决，希望可以在今后相关的工作对这个问题进行分析的时候起到一定程度的借鉴性作用，最终在我国教育事业发展进程向前推进的过程中做出一定的贡献。

关键词：高中历史；教育；困境；突破；措施

一、高中历史教育的困境分析

（一）教学模式的滞后性比较强

目前我国范围之内大多数高中历史教师开展教学相关工作的过程中使用到的教学模式的滞后性都比较强。在课堂教学过程中往往都是将教师防止在教学主体地位之上，学生在学习的过程中仅仅可以跟随教师的思路前进；将知识点背诵作为主要内容的应试教学模式在高中历史教学领域中得到的应用仍然较为广泛，课外历史知识难以进入到学生的课堂当中；师生在课堂教学相关工作进行的过程中一般情况之下不会相互交流，教师在高中历史课堂教学相关工作进行的过程中一般情况之下都是“赶课程、赶复习以及赶进度”而已，上文中提及到的这种教学模式会在市政相互沟通的过程中起到一定程度的阻碍性作用。

（二）传统教学观念在高中历史教学领域当中仍然占据主导地位

高中历史教师在教学观念上仍然使用到的是传统教学理念，但是与此同时高中其他各个学科当中的教学观念以及教学模式都发生了一定程度的变化，因此高中历史教学领域中使用到的教学模式的滞后性也就会显得比较强。高中数学、物理以及生物等学科教学相关工作进行的过程中大量使用到了创新型的教学模式。历史同为高中主要教学科目，教师在课堂教学相关工作进行的过程中秉承着的教学理念，仍然是在对知识点背诵措施加以一定程度的应用的基础上，来让学生对历史知识形成一定的了解，上文中提及到的这种“背诵应试”教学理念难以使得时展进程向前推进的过程中提出的客观要求得到满足。

（三）高中历史课程发展进程向前推进的过程中难以得到充分的资金支持

目前我国范围之内各个高中难以在历史教育领域当中投入较为充分的资金，之所以我国高中历史教育进入到困境当中，是因为难以从校方得到充分的资金支持。学校一般情况之下是会将教学资金投入到生物、英语以及物理等需要使用到仪器设备的学科当中，与此同时就将历史学科的资金需求放置到了一个不重要的地位之上。因为历史学科发展进程向前推进的过程中难以得到充分的资金支持，教师在上文中提及到的这种情况之下想要有效的开展各项历史教学活动，也就会显得较为困难，在此背景之下，高中历史课堂教学相关工作进行的过程中，仅仅可以将学生放置在教室当中，再让教师开展单一性比较强的教学工作。

二、历史教育陷入困境的过程中受到的社会客观因素的影响

现阶段我国社会各个行业中的市场竞争变得越发激烈，以往的就业形势发生了一定程度的变化，人们一般情况之下是会在对实用主义加以一定程度的应用的基础上，对基础性科学未来发挥出来的作用展开批判。由此自然也就会对历史和政治等文学科学产生一定的偏见，予以理科学科过分的重视，自此基础之上甚至涌现出来了“学好数理化，走遍天下都不怕”这样一种偏激的思潮。实用主义价值观是会对历史学科在教育领域中占据的地位造成一定程度的影响，高中学生在文理分科的过程当中，一般情况之下都是会受到实用主义思想潮流的影响，将未来的工作适应性作为依据开展文理分科选择工作。甚至在某些情况之下，已经选择了文科的学生也会出现迷茫这样的问题，学习历史在未来的一段时间当中可以从事什么工作呢，等进入到社会当中之后，历史知识又可以发挥出来怎样的作用呢？站在实用主义的用嫔险攵岳史学科展开分析，会使得历史学科原本的闪光点难以呈现在人们的面前，最终想要使得历史学科的优点展现出来也就会显得较为困难。

基础学科教育的综合性水平较为低下。自从我国在教育领域中施行的改革工作深化程度不断的提升之后，学科教学水平一般情况之下都是可以得到一定程度的提升，并逐渐在发展的过程中展现出来了比较强的独立性，但是与此同时也显现出来了一定的局部性、高中历史学科的知识十分的丰富，与此同和政治、经济以及各个国家的文化之间呈现出来的相互关系都较为密切，从而展现出来的知识综合性就比较强。但是我国高中历史教育领域中展现出来的综合性水平却较为低下，从而想要使得历史知识和其他学科中的知识有机的相互融合在一起，也就会显得较为困难，最终在高中历史教学工作进行的过程中，向学生展示的仅仅是单纯的历史知识而已。

三、高中历史教育困难的基础上突破应当施行的措施

善于使用史料，因为是会受到年龄和认知水平的限制，所以处于高中教育阶段的学生想要对复杂程度比较高的历史问题形成一定的了解也就会显得较为困难，为了可以使得高中学生逐渐的从以往历史误区当中走出，逐步的使得自身的历史认识水平得到一定程度的提升，教师在历史课堂教学相关工作进行的过程中，可以在对历史图片加以一定程度的应用的基础上，将复杂程度比较高的历史知识用图片形式直观的呈现在学生的面前。历史图片教学模式，不单单是将历史图片在学生眼前重现，也可以使得学生和历史逐渐的距离变得更近，从而也就可以使得学生在学习的过程当中逐渐对历史形成全面且明确的了解。

有效的应用历史情境教学模式，在时光荏苒的情况之下，以往的历史和现代社会当中的人之间的距离已经变得比较远，为了可以使得已经消逝的历史，逐步的摆脱课本中文字字数的限制，将其本身的魅力展现在人们的面前，教师可以在备课阶段充分的准备，以此为基础找寻到有效性比较强的情境教学模式，最终使得学生可以在课堂当中对历史形成更加深入的了解

四、结语

总而言之，在高中教育阶段历史教学领域当中，学生一般情况之下在日常学习的过程中都是需要掌握数量众多的信息和知识点，之所以在高中教育领域中施行改革措施，就是为了可以使得学生在学习的过程当中逐渐的对知识形成全面且明确的了解，从而在日后分析问题的过程中可以使用到多元化思维，在理解事物的过程中可以显得更加具有内含。所以高中历史教师在课堂教学相关工作正式开展之前，首先应当做到的是扭转自己的教学心态，勇于面对日常教学过程中出现的问题，在困境当中做出突破，以便于可以使得高中历史教学质量水平得到一定程度的提升，在以往的教学模式的基础上做出转变，对于高中历史学科来说显得十分的重要，只有在上文中提及到的这个目标得以实现的基础上，才可以真正意义上在高中历史教学领域中实现转变，从而也就可以使得进入到社会当中的人才具备更多的知识技能。

参考文献：

[1]沈宝松.高中历史教育的困境与突破[J].读与写（教育教学刊），2016（09）：141-142.

[2]许敏.人民版高中历史必修“进步史”内容的整合与教学[D].闽南师范大学，2016.