加强公安院校少数民族学生培养的研究

摘要公安院校教育具有较强的职业色彩，其教育地位显著。在实际教育教学活动中，它对于少数民族学生的培养具有一定的特殊性。该类院校不仅要尊重一般的教育规律，还要结合教育需要进行针对性教学。本文首先介绍了公安院校人才培养特点，然后分析了公安院校少数民族学生存在的培养问题，最后针对培养问题提出了有效的解决措施。

关键词公安院校 少数民族 学生 培养

1公安院校人才培养特点

由于受到公安院校特有培养目标的影响，其在相应人才培养工作的开展方面有着一定程度的特殊性。从公安院校上千人学生招收工作的开展规模可以分析出，其与其他院校在招生培养方向上有一定的区别。公安院校更多的培养方向设定为面向我国西部地区的定点招收培养，少数民族学生的招收数量与其他类型的教育院校相比所占比例较高，部分公安院校少数民族学生的数量甚至可以占据全校总体在读学生人数的近十个百分点左右。

在当今社会教育工作的发展进程当中，政治思想方面无微不至的关心、生活方面体贴入微的照顾、学习教育方面不懈的坚持以及校园纪律方面的严格要求等，是公安院校在培养工作开展过程中最主要的管理理念。在社会大众化新型教育理念的影响下，部分公安院校的在职授课教师为提升其在学生培养方面的工作能力不断革新自身的管理理念，将以人为本的教育思想更加深入地应用到学生培养工作当中。但由于我国公安院校相关工作人员在学生培养工作方面积累的实践管理经验尚浅，导致在具体培养工作开展的过程当中不可避免地就会出现一系列的问题和弊端现象。

理论知识的掌握水平较低以及学习能力的不足是公安院校学生普遍存在的学习特征，有部分少数民族学生在学习过程中理论知识内容的学习成为其最主要的学习阻碍因素。汉语言的教学用语以及汉民族文化的生活环境也为少数民族学生学习效率的提升起到了消极的影响作用。有部分授课教师存在忽视少数民族学生汉语弱势的现象，也对学生专业理论知识的学习产生了一定程度的影响。对学生个人民族生活习俗以及的尊重和重视也是公安院校人才培养工作需要重点注意的教学内容，只有相关工作人员在掌握就读学生民族分配特点的基础上制定有针对性的培养计划，才能最终实现其培养工作的有序开展。

2公安院校少数民族学生存在的培养问题

2.1学生基础知识淡薄

受历史原因影响，公安院校内的少数民族学生多数来源于经济水平欠发达的地区，由于学生生源地的地理位置远离城市中心，并且交通不发达，再加上自然环境较恶劣，该地区学生与城市学生相比，教育基础不够雄厚。该地区学生虽然具有较强的求知欲，但是学生的学习自信心不够强大；学生虽然具有活跃的思想，但是学生的知识视野较狭窄。因此，这类学生在公安院校学习中需要付出更多的时间和精力。

2.2学习要求较低

少数民族学生在公安院校的实际学习中，会受生活习俗、价值观念、校园环境、民族文化以及社会关系等多种因素影响。针对少数民族学生进行培养时，公安院校要明确培养目标，在结合公安工作性质和特点的基础上，将学生培养成符合社会需要的人才。现如今，部分公安院校对学生的培养标准设置较低，少数民族学生在低标准的培养模式下，逐渐弱化了学习素质，降低了学习能力，并且学生的知识储备严重缺乏。

2.3忽视了双语教学

在公安院校接受教育学习的少数民族学生，在新的校园环境中，需要运用汉语进行学习和交流，由于学生在本民族区域中习惯用民族语言或者混合语言进行交流，因此，在公安院校中，少数民族学生的交际范围被大大缩小，一定程度上失去了交流优势，并且，这相应地加大了学生学习的心理障碍。当学生不能更好地适应汉语学习时，学生将不能与公安院校教的教学速度相同步，并且学生在后续的学习中会遇到越来越多的学习问题，长此以往，学生会降低学习兴趣。

2.4生活习俗差异性明显

由于少数民族学生在本民族学习中，已经养成了相对固定的学习模式，并且，学生的价值观念、文化模式等己基本形成。当学生进入公安院校这一新学习环境中时，学生会在各方面表现出不适应。少数民族学生相对来说，性格更加爽快、更加热情，同时，学生的自尊心也较强、敏感度也较高。再加上，公安院校实施统一化管理，少数民族学生在早期阶段会难以适应，并且会出现各种烦躁、不安。

3优化公安院校少数民族学生培养的措施

3.1强化教育培养特殊性

在以往的传统教育教学中，公安院校经常忽视学生发展差异性，不注重学生的个性化教育和发展，特别是在培养少数民族学生时。随着社会发展步伐的逐渐加快，以及教育改革的不断推行，公安院校教师在实施教育活动时，不仅要充分尊重学生，还要在课前全面了解本班学生，在此基础上，结合教材内容，制定科学、合理的教学计划，有针对性地开展教学工作。如果教师在实际教学中，不注重学生发展差异性，那么少数民族学生则失去了教育均等性，同时，这也不符合新课改的教学需要。教师设计教育教学活动时，首先要了解教学对象，并且针对少数民族学生深入了解，为其制定针对性的学习方法。少数民族学生之所以会在校表现的特立独行，主要是因为学生对新环境的适应能力较弱，为此，教师可以进行细致分析学生个性，还可以在认识学生个性的基础上，为其提供适合的学习途径和学习方法。

3.2丰富教学内容

要想通过丰富教学内容培养少数民族学生，首先，要为学生制定适合学生发展的学习目标，与此同时，使学生的培养标准与统一化的公安院校保持高度一致性；其次，由于少数民族学生的学习基础知识薄弱，学生实践学习能力较低，因此，教师在培养学生的过程中，要坚持“循序渐进”的教育教学原则。并且将班级内学生按照等级进行针对性培养，对于学习能力一般的学生，教师要适当减少课程类别以及教学内容，但是，已有的课程可以适当延长课时时间，同时，进行双语教学，激发学生的学习热情。此外，教师为了丰富教学内容，优化教学效果，还可以为学生提供实践机会，通过实践，达到理论与实践相结合的教学目的。“循序渐进”即有方向、有重点、有步骤地对学生进行培养，在学生掌握基本的理论知识后，逐渐提高学生的创造力，从而促进少数民族学生全面发展。

3.3营造学习环境

公安院校为了更好地培养少数民族学生，在课堂教学、课后实践以及校园环境等方面要充分体现民族多样化。具体表现为：增设具有公安特色，能够挖掘学生潜力的新型课程，以此提高少数民族学生的综合素质；将零散的课后时间整体化，即利用课后时间成立形式多样的兴趣小组，主要包括摄影小组、绘画小组、文艺小组、朗诵小组以及拳击小组等，以此发挥学生特长。良好的校园学习环境，不仅能够有效弥补传统课堂的不足，而且还有利于促进学生全面发展，培养学生的学习能力和发展潜力。在公安院校这个整体的校园环境中，少数民族学生能够互相帮助，互相鼓励，这有利于学生问、师生间建立良好的友谊。

3.4加强“六观”教育

公安院校培养少数民族学生时，要强化“六观”教育。即在政党观、祖国观、社会主义观、人民观、宗教观以及民族观等六个方面进行一致性教育。其中宗教观和民族观是重点。科学的民族观，能够促进少数民族学生客观认识民族关系，有利于实现民族团结；科学的宗教观，能够确保学生针对宗教问题形成科学认识，这有利于促进公安工作顺利开展。

3.5提高学生素质

为了培养少数民族学生的综合素质，首先，教会学生做人。即学生在校期间做合格学生，学生毕业之后做合格民警，对公安事业持续追求。其次，教会学生学习。学生要养成良好的自学习惯，独立完成学习任务以及工作任务，巩固学习基本功，增强主观能动性。然后，教会学生健体。身体是一切工作的本钱，少数民族学生在平常要积极进行身体锻炼，尝试完成恶劣环境下的公安任务，勇于接受挑战。最后，教会学生团结合作。单打独斗时代早己被合作共赢时代所取代，因此，要加强培养少数民族学生的团结协作意识，提高学生的团结协作能力。

4结论

总而言之，加强对少数民族学生的培养是在当今社会民族繁荣发展局势日益壮大和稳定的社会背景下产生的必然发展趋势。只有相关教育工作人员真正认识到公安院校培养少数民族在读学生的重要性，才能树立更加正确的教育认知观念、采取以人为本的教育理念，最终实现公安院校少数民族学生培养工作的有序开展。