情境教学法在小学语文教学中的应用

摘 要：随着我国社会水平的提升，经济步伐的推进，我国的教育事业也在这个过程中得到了较大程度的发展。在本文中，将就情境教学法在小学语文教学中的应用方式进行一定的研究。

关键词：情境教学法；小学语文教学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-202-01

一、情境教学的效果

在小学语文教学的过程中，情境教学是一项非常重要的教学方法，其通过情感、美感的灌输，能够在课堂中形成一种良好的学习气氛，并帮助学生能够更好的融入到学习氛围之中。其通过教师将所要学习的内容通过适当的方式转化为学生更容易接受的情景，并通过具有一定游戏性质的教学使学生在趣味中进行学习，而由于小学生自身年龄小、好奇心强的特点，通过这种情境教学的方式也更能够帮助学生提升学习效果。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用

1、通过音乐渲染情景。音乐是一种具有较好抒情功能的艺术方式，其能够通过听觉上的体验帮助人们更好的感受特定的气氛。在小于语文课堂中也是一样，教师在课程开始之前准备好适合本堂课程的音乐，并在同学生共同阅读文章时进行播放，能够更好的帮助学生在音乐声中产生特殊的情感体验，并在此基础上更好的产生良好的愉悦感，从而在文字以及音乐这两者融合的过程中更好的对文章内容进行学习。

比如在《让我们荡起双桨》这篇文章的学习过程中，教师则可以在同学生朗读完文章之后，通过录音机向学生播放《让我们荡起双桨》这首歌曲。并且在歌曲播放完毕之后，教师对于不熟悉这首歌曲的学生可以进行适当的教学，并号召全班同学一起唱这首歌曲。通过这种音乐同课文一起学习的方式，则能够有效的将音乐同文章进行相互的渗透、相互的补充，并且还能够为学生对于这篇文章的学习提供了一个非常好的环境氛围，从而使学生在湖中游荡的感觉中更好的完成这篇文章的学习。

2、语言描绘创情景。在小学语文情景教学的过程中，教师也需要在使用教学手段的同时注重其同恰当语言描绘的结合。比如当文章中的特定情景出现时，就是则可以适时的辅以一定语言的描绘，并通过语言的描述来更好的增加相应课程的学习氛围，而这对于学生后续的学习来说也能够具有较好的导向性作用。

比如在《秋天》这篇文章的学习过程中，由于文章中对秋天的意境进行了一定的描述，如何能够帮助学生在恰当的时间内充分的对秋天所具有的风景以及魅力进行描述则成为了教师教学过程中的关键。对此，教师就可以通过创设情境的方式为学生展开教学：在课程开始之后，教师则首先向学生提出问题“秋天是我们生活中非常有特色的一个季节，当秋天来了时，我们的周围会发生什么样的变化呢？”并在问题提出之后让学生以畅所欲言的方式对自己生活过程中所具有的经验以及观察来发表自己的意见。而当学生都对自己的意见表达完毕之后，教师则可以开始让学生对文章中的插图进行观察，并进一步的通过自己所具有的语言对他们所看到的进行描述。而当学生描述完之后，教师则可以安排学生正式对文章的内容进行学习，并使其能够更为细致的对文章对于秋天所进行描述是怎样的、文中都描述了怎样的秋天景象、其在描述过程中都使用了那种修辞手法以及优美词句等等。通过这一系列方式，教师则通过语言描绘的方式帮助学生创造出了一种更为生动、具体的学习情景，从而使学生在不知不觉中激发的学习欲望和阅读兴趣，并获得了更好的教学效果。

3、巧妙利用图画。在小学语文情境教学的过程中，图画也是帮助学生感受现实情境的一个非常好的方式。通过教师在实际教学过程中挂图、插图以及多媒体课件的使用，则能够非常好的为学生提供了一种具有生动、鲜明的直观画面，并以此来获取学生的注意力以及学习兴趣。而当学生已经对这部分起到注意之后，教师则可以适时的根据图画同课文之间所存在的联系以及相似之处以图导文，图文合一，并通过对比、点拨以及启发等一系列手法的应用来更好的引发学生的想想，帮助学生更好的文字所体现出的画面进行琢磨，从而在这个氛围中更好的感受到文章内容之美。

比如在《黄果树瀑布》这篇文章的教学过程中，教师可以在实际文章学习之前先为学生播放关于我国黄果树瀑布相关的幻灯片，从而以这种最为直接的方式帮助学生去体验黄果树瀑布所具有的这种震撼视觉。进而在感受到这种自然气息的同时能够以一种非常向往的感觉去开始本篇文章的学习，这对于学生学习积极性以及学习效果的提升也是十分有利的。

4、生活显示情景。有句话说的好：生活是最好的老师。对于语文教学来说也是一样，只有我们创设出良好的生活情景，才能够更好的将生活引入到语文课堂之中，从而在将同教材内容存在密切联系的内容引入到我们的生活之中，更好的去帮助学生以自身的时空想象力去进一步的感受生活、体会文章内容。对于在小学语文课堂中再现生活情景的这种方式来说，其能够较好的帮助学生回归自然、回归社会，并通过这种形式在引导学生学习教材内容的同时更好的去观察自然中存在的相关内容，并能够在这种现实的氛围中去对课本知识进行学习，并进一步的在课本知识学习的过程中对我们自然相关的知识进行感悟。通过这种方式，则能够在有效加深学生对于教材理解的同时也能够培养出学生热爱家乡、热爱自然以及热爱生活的美好情感。

总的来说，在我们现今的语文教学过程中，情境教学是一项非常好的教学方式。在本文中，我们就情境教学法在小学语文教学中的应用进行了一定的研究分析，而在实际教学的过程中，也需要教师能够良好联系实际，从而使情境教学能够更好的发挥效果。

参考文献：

[1] 刘中华.小学语文课堂中情景教学模式的应用价值[J].读书文摘，2014（10）：103-104.

[2] 安 勤.如何在小学语文课堂教学中进行情境教育[J].考试周刊，2014（15）：97-99.