英语衔接与写作

【摘 要】英语写作是外语学习中十分重要的一部分，英语衔接的运用则是英语写作中必不可少的。近些年，很多国内外学者都在探索是否英语衔接的运用会直接影响写作质量，有些学者认为英语衔接用得准确，那么写作质量就会大大提高，而其他一些学者则不这么认为。本文作者赞成英语衔接的使用对写作质量有很大影响。本文呈现了学者们关于英语衔接与写作关系的争论，并指出了中国学生比较容易犯的英语衔接错误。

【关键词】衔接 英语写作

英语衔接的概念，最早是由韩礼德和哈桑提出的，他们二人在语篇分析的领域有着不可替代的地位。据他们研究所得，一篇文章具有语篇性，这种特性使这篇文章上下连贯流畅，并且与一堆杂乱无章的句子区分开了。语篇性具有两个最基本的组成部分：结构关系和非结构关系。结构关系包括了信息结构、主位模式等等。而非结构关系则指包括了引用、替换、连接、省略、词汇衔接等的语义关系。在文章创作的过程中，虽然作者不单单需要衔接，还需要很多其他的灵感，但是，衔接是万万不可少的，衔接提供了语篇功能，这种功能是韩礼德系统功能语法中的三大元功能之一，它将一篇文章中有关联的信息条理清晰地陈列出来，它使文章成为了一个统一的整体。因此，作者越能熟练地运用衔接手段，就越能使写出的文章连贯流畅，简明易懂。

在写作中，常见的英语衔接有两种，一种称为逻辑衔接，另一种称为语法和词汇联系衔接。逻辑衔接大致可以分为十二种：添加（例如：and， besides）、对比（例如：similarly， likewise）、让步（例如：nevertheless， while， however）、列举（例如：firstly， last， then， finally）、范例（例如：as， for instance， for example）、推断（例如：otherwise， in that case）、总结（例如：in all， to sum up）、时间（例如：after， before， meanwhile， since）、结果（例如：hence， therefore）、再形成（例如：in other words， that is）、代替（例如：the alternative is， on the other hand）、过渡（例如：as far as…is concerned， incidentally， as for， now）；语法和词汇联系衔接包含了七个分类：1.使用对代名词代替名词短语；2.使用对代名词代替副词（时间和地点名词短语）；3.使用对代名词代替从句或者句子；4.使用限定词（例如：the， this）来回顾前文的名词短语；5.重复关键词；6.使用同义词来避免重复；7.使用平行结构。

一、英语衔接与写作

在过去的三十年间，有许多的学者都讨论过衔接手段与英语作为外语的学习或作为第二语言的学习，而且主要集中在写作方面，有的学者甚至分析了衔接手段的使用和写作质量之间的关系。但是，研究结果却不一致。一些学者提出，衔接并不能成为代表写作质量的一个要素，但另一些学者却争论说，衔接手段的运用和创作质量的高低有着不可忽视的关系。这个学术上的分歧很有可能是由于方法论上的缺陷，或是之前调查不全面的侧重点所引起的。例如，Liu和Braine发表于2005年的实验中，就存在方法论上的缺陷。他们只计算了文章中衔接的总量，而不是计算每一百字中含有的衔接数量，这样，他们的实验所得就不能正确反映论文质量和衔接使用的正相关，他们的实验就仅仅告诉读者，那些比其他文章运用了更多衔接的文章就是好文章，但事实却并非如此。相反，在Chiang发表于1999年和Zhang发表于2000年的实验中，他们仅仅将实验对象限制在同一个英语水平内，比如入门级，或者中级。因此，他们实验结果所得出的衔接和文章质量的正或者负相关不全面，当他们的实验对象的英语水平不一样时，这个实验所得就不成立了。因此，人们需要考虑更全面的实验来证明衔接和写作质量之间的关系。

学者们除了分析衔接和写作质量之间的关系外，还研究发现了一些英语作为外语或者第二语言学习者的一些关于衔接的使用的问题。Kang于2005年发表的文章中指出，美国学生和韩国学生的英语文章相比，韩国学生用了过多的引用手段。学者们发现，学生的母语会对其所学习的第二语言，或外语产生影响，例如学生写作中过多使用或者不恰当地使用某些衔接手段。

二、常见的衔接词错误

连接词：教师们经常会在学生的作文中发现这样的句子：“Although material goods can give us pleasant feelings， but we are not really happy”学生重复使用了Although和but，他们二者不能同时存在，还有些学生会用and so或者是and moreover 开始一句话，但是这里的and全都是多余的。但有些时候文章需要这些and作为连接词，学生们却把它忘记了，例如：“They get up early， go to work hurriedly， [and] take all kinds of opportunities to earn money.”

人称代词混淆：学生们经常在文章中会将第一、二、三人称的使用混淆，例如这句话：“Good health is very significant to people. With good health， they can feel happy for you are energetic enough to do a lot of things，” 作者没有将第二和第三人称用清楚，这样很不利于读者对文章的理解。

以上两种是最常见的衔接错误，还有很多的衔接错误是由于学生的语法知识漏洞所引起的。

第一和第二人称代词包含了作者或者读者在文中的态势，并且这些词具有一定的口语特性。因此，这两种人称代词的过度出现将会把作者或者读者的态势在文中过分强调地凸显出来，让文章显得过分口语化。在学术文章中，第一和第二人称代词都是禁止使用的，因为这两种人称代词不能让文章显得客观，却使文章主观化，很难使人信服。因此，文章中出现了过多的第一第二人称代词，或者人称代词混淆的现象，文章的质量自然而然就下降了。