对高校英语口语教学的现状和对策研究

摘要：随着我国教育体制当中逐渐由应试教育转变为素质教育，再加上当前社会对高素质英语人才的需求，这更加重视学生的英语口语表达能力，这就在广大高校教师面前有着重要的难题就是对学生的口语水平和能力进行提高，本文结合笔者从事英语教学的经验，就对英语口语教学这个问题的破解提出自己的观点。

关键词：高校英语；口语教学；现状；对策

一、当前高校英语口语教学现状

由于当前英语口语教学当中所受到的制约因素比较多，主要受到教学评价体系、学生学习心理以及教师的教学方法等影响，从表现形式上来看主要为以下几点：

一是传统教学模式的影响。按照新时期素质教育的客观要求，在当前的英语口语教学当中必须将学生作为主体，教师作为主导的新型教学模式，可是素质教育推行这么多年，依然可以看到传统教育的印象。教师在教学当中如果对于自身优势地位过分的注重，这样就会让学生被动的接受，在课堂上学生开口的机会和互动的机会比较少，就会显得过于沉闷，使得提高学生口语表达能力得到有效的明显制约效果，这对教师开展口语教学有着很大的阻碍作用。

二是传统教育观念的影响。由于高校学生面临着比较严重的就业压力，在对英语考试来看，绝大多数的并没有将英语口语列入考试大纲当中，让学生没有明显的英语口语学习动机，而长期以来所形成的教学惯性使得在整个教学评价体系当中并不重视管理口语教学，而学生就对英语口语教学所具备的必要性和重要性忽略，而学习仅仅是为了考试。而仅仅是为了应付考试所被动的学习，其实际效果不容乐观。

三是学生心理障碍的影响。由于学生的英语口语在不同的心理素质状态下所显示的水平和能力不同，对英语口语教学当中最主要的障碍就是焦虑不安和不自信。立足学生角度，对学生的口语水平造成阻碍作用的关键就是不自信，部分学生特别要面子和维护自尊心，总是生怕自己的能力比不上同学，这样就会形成自我压抑，这在课堂上的体现就是主动性匮乏，这对提高教学质量有着严重的影响。

二、 提高英语口语教学效果的对策

在当前社会中不可逆转的趋势就是对学生英语口语实际应用能力的提高，在广大的英语教师面前的重点问题就是对学生英语口语能力的提高，笔者结合以上口语教学当中的问题，特别是立足于实际工作经验，对提高英语口语教学效果提出相关对策。

首先是要树立学生进行口语交流的自信心。在课堂上有着相当部分的学生对于英语有着畏惧情绪，不愿意开口，觉得如果自己说的不准确或者是不流利的话则会遭来同学的耻笑。特别是学生走入大学之后，随着课程的急剧增加，使得学生的难度也逐渐的增强，再加上学生走入高校普遍存在的强烈懈怠心理，这都给学生对英语学习造成障碍。针对学生自信心比较弱的情况较少情况则应该鼓励学生做到放开自己，大胆表述英语，绝对不怕错误的发生，通过各种手段的使用来鼓励学生使用口语，从而做到对压抑和焦虑情绪的摆脱，这样就能够让学生对成功喜悦的体验，并且对自己进行肯定，使得学生对英语学生有着充分饱满的热情。要想形成良好师生关系则必须要让学生冲动的安慰、肯定和鼓励学生。

其次是做到师生互动口语教学模式的构建。教师在课堂上可以通过复述法、问答法、小组讨论法等教学方法的使用，做到对学生注意力的集中，让所有的学生都积极参与到英语教学当中，以便让学生口语交流机会做到有效增加，使得学生参与到英语教学的热情和兴趣的有效激发，做到对英语学习的主动性增加，让学生在英语学习中能够积极的思考，从而做到有效提高学生综合英语运用能力，从而实现学生的综合运用英语。

再次是对学生英语口语教学的渠道进行拓宽。由于学生受到课堂有限时间的限制，这所能够提供给学生的知识储备显得有限，这对学生的客观需要不能做到有效满足，为此，教师可以组织学生开展英语话剧表演、英语诗歌朗诵、英文影视角色配音、玩英语游戏、唱英语歌曲等各种英语课外学习活动，并且在这些活动当中设置恰当的鼓励措施。

最后是端正学生的英语学习态度。从实际来看，对于口语在生活当中重要性部分学生并没有充分认识，这在英语学习中显得不重视。教师必须对学生的学习态度端正，树立起切实可行的学习目标，要充分的意识到只会写不会说的话，这样的人只能是偏才，而学习的终极目标不是应试，而是对知识学会而且在实际当中运用。只有具备比较高的口语能力，这样才能做到对学生英语总额运用能力的反映，从而做到英语口语教学活动能够达到比较理想的教学效果。

综上所述，英语口语教学面临严峻的挑战，在英语口语越来越受到人们重视的背景下，高校学生口语能力亟待提高，已经成为交际交流和工作不可缺少的工具。提高学生的口语交际能力，要调动一切积极因素，克服一切困难，为学生铺设一条教学之路，带动学生共同努力解决英语口语教学中存在的问题。充分利用现代多媒体技术的优势，实行鼓励和奖励同时进行，增强学生学习的自信心和集体凝聚力。

参考文献

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[2] 季瑞红.基于听说能力培养的大学英语教学模式的应用研究[J].中国电力教育.2011(08)

[3] 尤广杰.浅谈提高高校英语口语教学质量的途径[J].大连教育学院学报.2009(01)

作者简介：王敏芳，1972年5月出生，江西九江人，讲师，就职于九江职业技术大学。