初中科学教学多媒体的运用

摘要:

开展初中科学教学中多媒体的有效运用研究对促进初中科学教学的高效实施具有不可忽视的作用，现阶段初中科学多媒体教学的实施依然不尽如人意，本文从初中科学运用多媒体教学的必要性分析入手，进一步探讨初中科学教学多媒体运用的策略，希望通过本文的研究能够更好地促进初中科学教学效率的有效提升。

关键词:

有效运用;多媒体;科学教学;初中

随着新课程改革的不断推进，初中科学教学中多媒体的运用也日益广泛，多媒体的运用也取得了一些实效性的进展。但是长期以来，一些初中科学教师对于初中科学教学中多媒体运用的必要性理解得还不够深入，对于多媒体在初中科学教学中的运用策略还存在着许多认识上的误区。因此，本文以初中科学教学中多媒体的有效运用为视角对相关的问题展开了尝试性的研究。

一、初中科学教学中运用多媒体教学的必要性

在传统初中科学教学的实施中，教师所采用的教学方式相对单一，而初中生正处在好奇心与求知欲都非常强的年龄阶段，那种陈旧刻板的教学方式难以激发学生的学习兴趣，缺乏生气的初中科学教学方式，最终会扼杀了初中生科学学习的积极性与主动性，消磨了初中生对于科学学习的好奇心与学习热情，这对于初中生科学素质的有效提升是非常不利的。随着多媒体技术的不断进步，近些年来在很多学科中，都对多媒体技术的有效运用是比较认同的，初中科学知识是一门比较抽象的学科，在以往的教学中，教师主要通过那种繁琐机械的讲述来阐述科学学的知识，这样的阐释也能让同学们对于科学知识有所了解，但是这样的理解并不是很轻松，一些难以理解的问题，通过讲解是很难实现的，而多媒体的视频、图片等教学手段就可以形象的揭示出这些科学知识的规律，让同学们通过观看多媒体的教学内容，就可以非常轻松地理解相关的问题，因此从这个意义上来说，在初中科学教学中运用多媒体展开教学活动，对促进初中科学教学效率的提升具有重要的作用。

二、初中科学教学中多媒体有效运用的策略

(一)将抽象教学转化为具体形象的教学

应该看到，在传统初中科学教学活动的实施中，也不仅仅采用那种单一的讲述方式开展教学，在讲述式的教学实施的过程中，有时教师也要通过一些方法来帮助学生对抽象知识的理解。这些形象化的、实践式的教学手段的运用，也能够在一定程度上帮助学生理解一些抽象的科学知识。多媒体技术在初中科学教学中的广泛应用就可以很好地解决这个问题。教师可以通过搜索相关的网络视频资源，再通过一些多媒体技术对这些资源进行有效的整理与优化，或者教师可以事先将一些教学的内容录好，将上述视频资源通过多媒体平台向同学们展示，或者是一些难以理解的抽象知识也可以通过多媒体教学平台，以形象化的方式加以展示，这样的多媒体教学手段在初中科学教学中的有效运用，可以极大地促进学生对于抽象科学知识的形象化理解，这对提升初中科学教学的课堂教学效率是非常有益的。

(二)运用多媒体教学有效激发学生的学习兴趣

在传统初中科学教学的实施中，教师是初中科学教学实施的核心，学生在初中科学教学活动的实施中只能够被动地接受教师的机械讲解，教师对于学生在初中科学教学中的主体地位缺乏应有的尊重。学生在初中科学教学中的主体性没有得到很好的发挥，学生科学学习的自主性不强，学生科学学习的积极性与主动性受到了极大的压抑，科学学习缺乏兴趣，学习的热情不高，长此以往，初中科学教学的开展对于学生来说逐渐失去了吸引力，科学教学的效率大打折扣。面对这样的教学现实，在教学中运用多媒体教学手段，可以有效激发学生的学习兴趣，多媒体教学不仅有声音的教学手段，也有形象化的教学手段。在丰富的科学学习内容的多媒体资源运用中，原本枯燥的科学教学变得有趣起来，学生学习兴趣和学习好奇心被有效地激发起来，科学学习的实效性也因此大大提升。因此，在科学教学中运用多媒体教学技术是促进科学教学效率提升的有效手段。

(三)运用多媒体教学技术突破重点与难点

在以往的科学教学中，对于一些重点与难点的教学内容，教师运用传统机械讲述的教学方式，会花费很大的力气，学生对于重点与难点的教学内容的理解也往往不尽如人意，这一直是困扰初中科学教师的一个现实教学问题。但是，在初中科学教学中，有效运用多媒体的教学技术，对于初中科学教学重难点的突破是非常有益的。一些重点和难点的初中科学教学内容，通过多媒体教学手段的运用，这些原本难以解决的教学内容变得迎刃而解，通过多媒体技术的运用，重点与难点的教学内容得到了有效的突破。应该看到尽管多媒体在初中科学教学中的有效运用对促进初中科学教学效率的提升具有重要的作用，但是我们也要看到，在具体的初中科学教学实践中，过度地依赖多媒体教学，夸大多媒体对初中科学教学的实际作用，也是不足取的，多媒体教学只有和初中科学教学方式与方法的有效创新紧密的结合起来，多媒体教学的实施才能够更好地发挥它的优势，促进初中科学教学的高效实施。

作者：李明燕 单位：青田县铁资中学教育集团石帆分校