案例教学在初中政治教学中的运用

政治课程不同于其他课程，它有固有的属性和特点，初中政治较强的理论性使学生学习起来较为困难。为了让学生更好地理解和接受政治知识，在初中政治教学中应用案例教学是十分关键的，通过案例教学，使理论与实际相联系，使学生更深入地掌握政治知识，加深政治课堂知识印象，活跃政治课堂气氛。案例教学不仅激发了学生的政治学习兴趣，而且顺利实现了教学目标。

1.案例教学在初中政治教学中的可行性

随着近些年政治课程的改革，老师在学生学习政治的过程中要对其积极地进行引导和帮助，使学生切实地掌握好所学政治知识。政治老师教学质量在很大程度上取决于教学方法。案例教学已经被大多数初中学校接受，并且应用到政治教学中，在一定程度上已经取得阶段性成果，切实提高政治课程教学质量，帮助政治老师很好地完成教学任务，实现教学目标，切实地提高学生的政治学习成绩，这就说明案例教学在初中政治教学中有切实可行性。在政治课堂中应用案例教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极地进行思考，充分发挥主观能动性，使政治课堂教学过程更顺利和高效。通过案例教学方法，可以把政治教材中理论性较强的知识点变得形象生动，使学生更容易接受政治知识，加深对政治知识的理解。在初中政治课堂中应用案例教学时，应用的案例要与实际相联系，并且结合老师的积极引导，使学生之间展开交流讨论，让学生之间共同学习，共同进步，同时增加老师和学生之间的互动机会，有利于老师的教学和学生的学习。

2.初中政治课堂应用案例教学遵循的原则

为了在初中政治课堂切实应用好案例教学，遵循好案例教学的原则是尤为重要的。为此，我们有必要对初中政治课堂应用案例教学遵循的原则进行探究。

2.1方向性原则。

初中阶段，学生的价值观和是非观还没有成形，心理素质还不成熟，因此在初中政治教学过程中选取的案例要遵循积极案例为主，消极案例为辅的原则，应用积极的案例引导学生，帮助学生树立正确的价值观和是非观，在适当的时候，采用合理的消极案例对学生进行指导，切实重视消极案例的警示作用，培养学生良好的思想道德品质。

2.2针对性原则。

政治老师在应用案例教学时，选取的案例不仅要贴近教材，紧扣教学目标，而且要与学生的实际生活相联系，选取方向明确、有针对性的案例。这些案例要使学生接受和理解，从而更好地进行政治学习。

2.3时效性原则。

初中政治老师在进行政治教学时，选取的案例大都一成不变，使学生对于政治学习提不起兴趣，政治课堂变得枯燥乏味，这就要求政治老师在今后选取案例时，要注重教学案例的时效性和新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到政治学习之中。例如，在讲解“维护消费者权益”时，可以选取“一汽大众速腾汽车断轴”这一案例：在讲解“自觉维护正义”时，可以选取“湖南小伙勇斗歹徒”这一案例，等等。

2.4实践性原则。

初中政治要求着重培养学生的思想道德品质，增强自身法律意识和社会责任意识。在初中政治教学中，要充分发挥学生的主体作用，增强学生的主观能动力，增加学生的实践机会，让学生在学习中实践，在实践中学习，让学生成为教学案例中的主人公。例如在讲解“珍惜学习机会”这一环节时，可以让学生利用课下时间对自己的学习进行规划，合理地安排分配学习时间，为自己的学习制订详细的计划，然后与同学展开交流，共同学习，共同进步。

3.案例教学在初中政治教学中的实施策略

为了在初中政治教学中更好地实施案例教学，切实提高学生的政治学习成绩，提高学生的思想道德素质，同时促进教学任务更好地完成，我们有必要对案例教学在初中政治教学中的实施策略进行探究，从而让案例教学在初中政治教学过程中发挥更大的作用，促进学生发展。

3.1明确教学目标，精选教学案例。

选取科学合理的教学案例是实施案例教学的关键。政治老师可以选取教材中的较好案例进行政治教学，这种方法无论对于学生和还是老师来说，都是最实用和最有效的。同时，老师要鼓励学生多观察，多积累，收集实际生活中和社会中的真实案例，利用政治知识加以分析。另外，政治老师可以根据教学目标，自己编写合理的教学案例，使教学案例更容易被学生接受和理解，从而更好地掌握所学的政治知识点。

3.2适当适时地结合案例进行政治教学。

在初中政治教学过程中，应用的教学案例要与教材理论相联系，避免出现教学案例与教材脱节的现象。同时，应用案例教学一定要有科学性、合理性，对于教学案例的过度使用会起到适得其反的作用。因此，在案例教学中，要在正确的时机和合适的环节对教学案例进行应用，使教学案例切实地发挥出作用，加快学生的政治学习和老师的教学进度。

初中政治老师李老师在讲解“维护消费者权益”时，首先对学生讲解什么是消费者权益，为什么要维护消费者权益等理论知识，然后提问学生们什么情况下维护消费者权益，什么是欺诈消费者行为，让同学们展开讨论，鼓励学生各抒己见，踊跃发言。在学生们讨论结束之后，李老师呈现出“一汽大众速腾断轴”的真实案例，这时用教学案例积极引导学生学习什么是欺诈消费者行为，并鼓励学生们举一反三，说出更多的真实案例，使学生更好地理解所学政治知识点，促进李老师教学目标的实现。

3.3让学生积极思考，加强讨论。

在初中政治教学应用案例教学时，让学生积极地独立思考，加强学生之间的交流讨论是十分关键的环节。在进行案例教学时，要给学生充足的时间独立思考，引导学生对教学案例进行深入分析，使学生对于教学案例有自己的观点和见解。同时，要加强学生之间的交流讨论，使学生之间分析自己的想法，使学生之间共同学习，共同进步。例如，学习苏教版八年级下册“珍惜学习机会”一课时，教师可以将贫困学生王某的案例讲解给同学们听，由于王某出生于贫困家庭，父亲生病丧失劳动能力，只能依靠母亲一个人挣钱养家，而王某能够上学不容易，并且其从小懂事节俭，努力学习，放学后还帮助家里干活，照顾生病的父亲。但是厄运再次降临到王某身上，母亲突然下岗，导致没有能力挣钱供王某上学，王某不得不辍学回家，这样的打击并未影响王某的学习，其在自己的努力下顺利地完成了所有的初中课程。借助这个案例，可以让学生与王某进行比较，看看自己哪里还有不足，哪里应该向王某学习，从而为自己以后的学习和生活制订计划，这样不仅可以达到预想的教学效果，而且可以提高课堂教学效率。

3.4注重总结和评价环节。

对于学生之间的交流讨论，老师要加以引导和辅助。同时，对于学生讨论出来的结果和观点，老师要进行归纳总结，对于正确的观点见解要给予表扬，持以肯定，对于有些学生的想法脱离实际或者偏离教材，应该及时地进行纠正，并且积极地为学生引导正确的思考方向。通过老师的总结和公正的评价，可以极大地增强学生的自信心，促进学生对政治课程的学习。

4.结语

如今，案例教学已经被广大初中院校应用，在一定程度上切实提高了政治教学水平。为了让案例教学在初中政治教学中发挥更大的作用，还要不断地对案例教学进行探索和创新，不断完善案例教学策略，使案例教学的发展更上一层楼，更好地促进初中政治教育事业的发展和进步，切实提高学生的思想道德水平，培养学生成为有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新青年。